Познавательные особенности студентов

Познавательная деятельность студентов - традиционный предмет исследования педагогики и психологии высшей школы. Все активнее с каждым годом происходит внедрение в современную систему образования новых технологий обучения, увеличиваются темпы научно-технического прогресса; студенту ВУЗа приходится работать в новом информационном пространстве. В связи с этим особый интерес приобретает изучение познавательных особенностей студентов.
Студенческая пора - период довольно высокого развития познавательных процессов. К ним относятся: ощущение, восприятие, память, представление, воображение, внимание, мышление, речь. Психические познавательные процессы играют важную роль в деятельности, обучении и воспитании студентов. На них основываются усвоение знаний, формирование убеждений, практические действия. Эффективность деятельности специалиста определяется не только свойствами его личности, но и уровнем функционирования познавательных процессов. Поэтому формирование личности специалиста предполагает активизацию и совершенствование психических познавательных процессов в соотвествии с требованиями специальности и профессиональной деятельности в целом.
Преподаватель вправе рассчитывать на достаточно развитое воображение студентов, способное дать им четкое представление об описываемых в лекциях объектах и явлениях, относительно устойчивое внимание, способность воспринмать преподаваемые дисциплины и явления окружающего мира, умение анализировать логику развития мыслей лектора.
У молодых людей студенческого возраста хорошо развита словесно-логическая память, на которую лектор часто ориентируется. Студент склонен к размышлению, рассуждению, к поискам решения научных проблем как на лекциях, так и во время выполнения самостоятельных работ.

Познавательные процессы входят как составная часть в любую человеческую деятельность и обеспечивают ее эффективность, позволяют человеку намечать заранее цели, планы, содержание предстоящей деятельности, проигрывать в уме ход этой деятельности, предвидеть результаты. Познавательные процессы взаимосвязаны, их развитие зависит от возраста студентов и года их обучения в вузе. Выявлена связь между объемом памяти, вниманием и показателями мышления. Мышление и речь влияют на ощущения, восприятия, память и другие психические процессы: восприятие становится осмысленным и контролируемым, память -логической и управляемой, воображение становится более глубоким. Взаимосвязь познавательных процессов ярко проявляется в наблюдательности - не только в способности детально видеть объект, явление, но и в целенаправленном и осмысленном восприятии, проникновении в сущность того, что видит человек, выявлении особенностей и связей между объектами. Наблюдательность — это закрепившийся в деятельности способ организации и проявления познавательных процессов. Она развивается у студентов благодаря совершенствованию их восприятия, внимания, воображения, мышления и речи в соответствии с требованиями деятельности.
Особенности познавательных процессов студентов заключаются в том, что ее составляющие (память, мышление, речь и т.д.) уже сформированы, однако все еще подлежат развитию, чему должна способствовать как деятельность самого студента, так и помощь преподавателя.
Психические познавательные процессы играют важную роль в деятельности студентов и зависят от особенностей конкретной личности, ее взглядов, убеждений, мотивов и целей.