Характеристика педагогических конфликтов в педагогической психологии высшей школы

В моменты общественных катаклизмов мы все отмечаем нарастание ожесточения, зависти, нетерпимости друг к другу. Это связано с исчезновением в результате так называемой перестройки системы запретов, воспитания, строгого соблюдения законов, что приводит к проявлению низменных инстинктов и (чего боялся Достоевский) - к вседозволенности, агрессивности.
Агрессивность - помеха при формировании отношений, морали, общественной деятельности людей. Административными мерами данную проблему не решить.
Сейчас, как никогда, важно с детских лет воспитывать у детей внимательное отношение к окружающим, подготавливать их к доброжелательному отношению к людям, учить к сотрудничеству.
Для этого педагогу надо хорошо овладеть умениями и навыками предупреждения и разрешения конфликтных ситуаций, так как проблема взаимодействия участников педагогического процесса приобретает все большую остроту для современной школы.
В многочисленных публикациях о проблемах современной школы часто отмечается, что главная ее беда - это отсутствие у педагога интереса к личности ребенка, нежелание и неумение познать его внутренний мир, отсюда и конфликты между педагогами и учениками, школой и семьей. В этом прежде всего проявляется не столько нежелания учителей, сколько их неумение, беспомощность в разрешение многих конфликтов.

1. Рыданова, И. И. Педагогические конфликты и пути их преодоления. -Минск:Изд-во «Дизайн Про» ,1980 - 80с.
2. Журавлев, В.И. Основы педагогической конфликтологии. // В.И. Журавлев - Учебник. М.: Российское педагогическое агентство, 1995 -184 с.
3. Фишер, Р., Юри ,У. Путь к согласию или переговоры без поражения -М.: Наука, 1990-158 с.
4. Осипова, Е.А. Конфликты и методы их преодоления: социально -психологический тренинг. - М.,2007 -30 с.
5. Комарова, О.М. Конфликты и взаимодействия. - Минск: Красико-
Принет, 2008 -125 с.