КРИТЕРИИ ОТБОРА СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ

В современных условиях существенной реорганизации всей структуры работы с детьми и молодежью, обращения к личности ребенка, отказа от традиционных, форм работы, появления широкой сети разноплановых и многопрофильных детско-юношеских объединений и сообществ требуется качественно новая система подготовки специалиста, готового к организации взаимодействия с детьми как в учебной, так и внеучебной деятельности. Тем более высокие требования должны предъявляться к специалистам социально-педагогической сферы, которые по определению должны работать по предупреждению и преодолению разнообразных социальных отклонений у детей и молодежи.
В то же время анализ существующей практики подготовки специалистов социально-педагогической деятельности свидетельствует об отсутствии целенаправленной системы формирования профессиональной готовности к такой деятельности. Выпускники не владеют современной методикой работы с виктимными и девиантными детьми, не готовы к использованию гибких технологий, не владеют навыками диагностики социальных отклонений, коррекции и прогнозирования, не имеют коммуникативной культуры.

Формирование личности социального педагога – весьма сложный, многоаспектный и длительный процесс, который начинается и завершается за пределами учебных педагогических заведений. Актуально звучит сегодня позиция К. Д. Ушинского: «... в педагогические заведения надо принимать людей, специально к тому подготовленных, по крайней мере настолько, чтобы выразился их характер и способности, подающие надежды образовать из них хороших деятелей на поприще народного образования» (Ушинский К. Д. 1951: 49).
Таким образом, профессиональная готовность социального педагога к работе с виктимными детьми – целостное состояние личности, выражающее качественные характеристики ее сознания, стиль мышления, гражданскую и профессиональную позиции. Ее составляющими являются также знания, умения, и навыки, опыт и способность к педагогическому творчеству, мотивационно-ценностное отношение к работе с детьми.
Важнейшим условием совершенствования профессиональной подготовки социального педагога к работе с детьми – жертвами неблагоприятных условий социализации является овладение еще в студенческие годы теоретическими знаниями и практическими педагогическими умениями, сориентированными на развитие творческих способностей и индивидуальности студента.