ПРЕПОДАВАТЕЛИ ВУЗОВ И ИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СО СТУДЕНТАМИ

Педагогический труд — это вид высококвалифицированной умственной деятельности творческого характера, отличающейся высокой степенью напряжения. На современном этапе развития работа преподавателей ВУЗа призвана создать оптимальные условия для осуществления учебно-воспитательного процесса с целью формирования у студентов профессиональных знаний, воспитания активной жизненной позиции, максимального развития и поддержки индивидуальности в зависимости от его способностей и возможностей.
В условиях изменения задач современного образования, определяемых вариативностью учебно-воспитательных учреждений, расширением инновационных процессов, возникает необходимость по-новому рассмотреть специфику педагогической деятельности. Никакие технологии не в состоянии "сами собой" обучить или научить кого-либо. Специалист сегодня должен хорошо ориентироваться в разнообразии педагогических технологий, иметь свое мнение и уметь отстаивать его, правильно оценивать свои возможности, быть готовым к принятию ответственных решений.
Образовательный процесс в современной профессиональной школе достигает наивысшей эффективности при широком, но оправданном использовании преподавателем всего богатого арсенала дидактики - через разумную комбинацию различных педагогических форм, методов, способов, средств, приемов, режимов и алгоритмов обучения.
Следовательно, и содержание учебных предметов, составляющих стержень квалификации учителя, и частные методики их преподавания необходимы для того, чтобы вступать в контакт со своими учениками, воздействовать на мотивы их учения, заинтересовывать студентов преподаваемым предметом и собственной личностью. Без этого процесс обучения будет носить формальный, безличный характер и не принесет удовлетворения ни самому педагогу, ни его ученикам, ни обществу в целом.
В этом случае в педагогической работе становится профессионально необходимым общение. Еще ранее было доказано, что для того чтобы воспитание было эффективным, у ребенка необходимо вызвать положительное...

1. Сухомлинский В.А. Вижу человека // Литературная газета., № 11, 1967, 27 сент.
2. Макаренко А.С. Соч.: В 7 т. Т. 5. М.: Наука, 1958.
3. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психология высшей школы (особенности деятельности студентов и преподавателей вуза). - Мн.: Изд-во БГУ, 1978. - 320 с.
4. Кан-Калик В. А. Основы профессионально-педагогического общения: пособие. - Грозный: Изд-во ГрГПУ, 1999. - 98 с.
5. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие/ под ред. Булановой -Топорковой М. В. - Ростов н/Д: РнДб, 2002. - 120 с.
6. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учебное пособие для студентов высш. пед. учебн. заведений. - М.: Изд-во БГУ, 2001. - 102 с.
7. Овдей СВ. Педагогика и психология высшей школы: пособие. - Мн.: Акад. упр. при Президенте Республики Беларусь, 2009. - 132 с.
8. Левина М.М. Основы технологии обучения профессиональной педагогической деятельности. - Мн.: ИПК преподавателей руководящих работников и специалистов образования, 2009. - 232 с.
9. Щукина Н.В. Особенности управления учебно-познавательной деятельностью студентов // Наука и образование: проблемы и перспективы: Труды 7-й научно-практической конференции аспирантов. Студентов и студентов. - Часть I. - Бийск: Изд-во РИО БПГУ имени В.М.Шукшина, 2005. - 320 с.