ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООЦЕНКИ И МОТИВАЦИИ УСПЕХА И ИЗБЕГАНИЯ НЕУДАЧ У ДЕВУШЕК-СТУДЕНТОК

Проблема мотивации в качестве важнейшего структурного элемента в системе деятельности и поведения – одна из стержневых в психологии. Ее исследование имеет важное значение, как для теории психологии, так и для общественной практики.
Возрастает значение проблем развития личности, ибо решение стоящих перед обществом задач в значительной мере зависит от личности, ядром которой является ее мотивационная сфера.
Важность разработки проблемы мотивов для теории психологии связана с тем, что она относится к важнейшему разделу психологической науки – психологии личности, являясь в ней одной из значимых проблем.
Мотивация, являясь стержнем психологии личности, обуславливает особенности и поведения и деятельности личности. Становится все более очевидной невозможность их рассмотрения без анализа мотивации. Последняя оказывается своеобразным барометром общественных отношений, происходящих в них перемен. Являясь стержнем психологии личности, мотивация задает и направленность, и характер, способности личности, оказывая на них решающее влияние.
Самооценка является и особо важным компонентом всей психической регуляции личности, её структуры. От ее содержания зависит и степень выявления интеллектуальной способности, и разнообразие форм её проявления. Трудности, которые встречают люди в своей деятельности, часто являются не следствием их умственной или физической неполноценности, а скорее продуктом их представлений о себе как неспособных справиться с этой деятельностью. От того, как человек воспринимает, оценивает и относится сам к себе, зависят характер его взаимоотношений с другими людьми, эффективность его деятельности.
Актуальность. Самооценка относится к центральным образованиям личности, ее ядру. Всякое знание человека о себе сопряжено с его эмоционально-оценочным отношением к этому знанию. Истоки умения оценивать себя закладываются в раннем детстве, а развитие и совершенствование его происходит в течение всей жизни человека. Оценивая себя, человек опирается на разносторонние...

1. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности.  М.: Мысль, 1976.
2. Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребёнка //Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 1972.
3. Вилюнас В.К. Теория деятельности и проблемы мотивации //А.Н. Леонтьев и современная психология. М., 1983.
4. Годфруа Ж. Что такое психология. Т.1. М., 1992.
5. Деркач А. А. Самооценка как структурообразующая процесса акмеологического развития //Мир психологии. 2005, №3.
6. Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка: 3-е изд., испр – СПб: Союз, 1997. -224с.
7. Захарова А.В. Психология формирования самооценки. – Мн., 1993.– 98с.
8. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб: Питер, 2000.
9. Имедадзе И.В. Полимотивация и принципы соответствия мотива и деятельности // Проблема формирования социальных потребностей. Тбилиси, 1981.
10. Ковалёв В.И. К проблеме мотивов //Психологический журнал. 1981.
11. Ковалёв В.И., Дружинин В.Н. Мотивационная сфера личности и её динамика в процессе профессиональной деятельной подготовки //Психологический журнал.  1982.
12. Кон И.С. Категория "я" в психологии // Психологический журнал. 1981. Т.2.№3.
13. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.
14. Коптева С.И., Лобанов А.П. Познай себя: Актуальные проблемы психологии самосознания. – Мн.: БГПУ им.М.Танка, 2001. – 94 с.
15. Крайг Г. Психология развития. – СПб, Питер, 2000. – 992с.
16. Краткий психологический словарь/ Под общ. Ред. А.В. Петровского, М.Г.Ярошевского.-М.,с.195
17. Кун Д. Основы психологии: Все тайны поведения человека. – М., 2002. – 864с.
18. Леонтьев А.Н. Потребности и мотивы деятельности //Психология.  М., 1962.
19. Липкина А.И. Самооценка школьника. – М., 1976. – 64 с.
20. Логвинова Т.Н. Проблема самореализации личности в юношеском возрасте // Социально-педагогическая работа. 2000. № 5.
21. Магомед-Эминов М.Ш. Психодиагностика мотивации // Общая психодиагностика. – м., 1987.
22. Практическая...