Тестирование в социальной психологии

Из всех существующих методик на сегодняшний день наиболее распространенными являются тесты.
<br>Тест (от английского test - задача, проба) - метод исследования личности, построенный на ее оценке по результатам стандартизированного задания, испытания, пробы с заранее определенной надежностью и валидностью. Результат выполнения теста оценивается в количественных показателях. Количественные показатели, выражающие различные отдельные свойства можно представить в виде специальной диагностограммы - психодиагностического профиля.
<br>Каждый тест имеет несколько составных частей: руководство по работе с тестом, тестовую тетрадь с заданиями, стимульный материал или аппаратуру, лист ответов (для бланковых методик), ключи и шаблоны для обработки данных, инструкции по их интепретации.
<br>Как к методам точной психодиагностики к тестам предъявляются особые требования:
<br>Во-первых, необходимость их социокультурной адаптации, т.е. соответствие тестовых заданий и оценок особенностям культуры, сложившейся в том или ином обществе. В противном случае получаемые результаты будут, скорее всего, неточными. Задания теста и их оценка должны соотноситься с социокультурным нормативом - уровнем свойства, который явно или неявно считается в обществе необходимым.
<br>Во-вторых, простота формулировок и однозначность тестовых заданий, исключающих их различное толкование.
<br>В-третьих, ограниченное время выполнения тестовых заданий (общее время выполнения заданий на один тест не должно превышать полутора-двух часов).
<br>В-четвертых, необходимость наличия тестовых норм для данного теста (т.е. репрезентативные средние показатели по данному тесту, представляющие большую совокупность людей, с которыми можно сравнивать показатели данного индивида, оценивая уровень его психического развития).
<br>Относительная “простота” тестирования таит в себе возможность совершить ошибки, снижающие достоверность полученной информации. В целях повышения...

1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2005. – 688 с.
<br>2. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 264 с.
<br>3. Бурлачук Л. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2002. – 352 с.
<br>4. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. – СПб.: Питер, 2000. – 320 с.
<br>5. Корнилова Т. В. Экспериментальная психология: Теория и методы : учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 381 с.
<br>6. Немов Р. С., Алтунина И. Р. Социальная психология. – СПб.: Питер, 2008. – 208 с.
<br>7. Общая психодиагностика. – СПб.: Издательство «Речь», 2000. – 440 с.
<br>8. Основы психологической диагностики: учебное пособие / Под ред. К. М. Гуревича, М. К. Акимовой. – М.: Издательство УРАО, 2003. – 392 с.
<br>9. Соснин В. А. Социальная психология / В. А. Соснин, Е. А. Красникова. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 336 с.
<br>10. Социальная психология / Под ред. С. Московичи. – СПб.: Питер, 2006. – 592 с.
<br>11. Социальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. Н. Сухов, А. А. Бодалев, В. Н. Казанцев и др.; Под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 600 с.
<br>12. Сущенко С.А. Социальная психология / С.А. Сущенко - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005. - 345 с.
<br>13. Шапарь В. Б., Шапарь О. В. Практическая психология. Проективные методики. – Рн/Д.: Феникс, 2007. – 478 с.
<br>14. Шмелев А. Г. Основы психодиагностики: учебное пособие. – Рн/Д.: Феникс, 2003. – 544 с.