Система логопедической работы по восстановлению навыков письменной речи при афазии

Введение
<br><br>Актуальность. Знание патофизиологических и психологических основ афатического синдрома является необходимым условием точного нейропсихологического анализа нарушений высших психических функций, постановки топического и дифференциального диагноза поражения головного мозга и разработки адекватных методов восстановительного обучения.
<br>Нарушения понимания речи, возникающие при локальных поражениях мозга, у больных, страдающих афазией, с давних пор привлекали внимание исследователей – неврологов, психологов, лингвистов. В афазиологии известно большое количество работ, посвященных этому вопросу, однако они весьма противоречивы. Многие авторы до сих пор, вслед за первыми исследователями афазии, считают, что понимание речи нарушается лишь при сенсорной афазии и не страдает при моторной. Существует и другой взгляд на эту проблему: нарушение речи, как целостной речевой деятельности, ведет к дезорганизации всей речевой системы в целом, и поэтому в той или иной степени при любом афатическом синдроме страдают различные формы и виды речи.
<br>Особый интерес представляет изучение нарушений письменной речи у больных афазией и логопедическая работа по их преодолению.
<br>Исходя из актуальности данной тематики в логопедии, нами была сформулирована следующая тема для дипломного исследования - Система логопедической работы по восстановлению навыков письменной речи при афазии.
<br>Объектом изучения в работе служит афазия как речевое нарушение, а предметом – логопедическая работа по восстановлению письма при афазии.
<br>В работе мы стремимся достичь следующей цели – изучить специфику логопедической работы по восстановлению письменной речи больных-афазиков. Для этого необходимо решить комплекс задач:
<br>1. изучить и проанализировать доступную логопедическую литературу по проблеме афазийных расстройств;
<br>2. рассмотреть клиническую характеристику и классификацию афазии;
<br>3. познакомиться с основами...

Список использованной литературы:
<br><br>1. Ахутина Т.В. Нейролингвистический анализ динамической афазии. – М., 1975.
<br>2. Архипова Е.Ф. Методика работы с детьми-афазиками. М. : Витера, 2008.
<br>3. Бейн Э. С. Афазия и пути ее преодоления. Л., 1964.
<br>4. Бейн Э.С. Восстановление речи у больных с афазией / Э. С. Бейн, М. К. Бурлакова, Т. Г. Визель. М. : Медицина, 1982.
<br>5. Бурлакова М. К. Коррекционно-педагогическая работа при афазии. М., 1991.
<br>6. Бурлакова М.К. Речь и афазия. М. : Медицина, 1997.
<br>7. Визель Т. Г. Как вернуть речь. М., 1998.
<br>8. Визель Т.Г. Как вернуть речь : инсульт и нарушения речи. Афазия и ее формы. Дизартрия и ее формы. Восстановление речевой функции. Уход за больными. М. : Творч. Центр Сфера, 2005.
<br>9. Визель Т. Г. Нейропсихологическое блиц-обследование: Тесты по исследованию высших психических функций. М., 2005.
<br>10. Винарская Е. Н. Дизартрия. М., 2005, с. 95–104.
<br>11. Винарская Е.Н. Клинические проблемы афазии (нейролингвистический анализ). М. : Сфера, 2007.
<br>12. Власенко И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. М. : Педагогика, 1990.
<br>13. Восстановление речевой функции у больных с разными формами афазии: Мет. рек. Ч. 1. М., 1985.
<br>14. Глезерман Т.Б. Психофизиологические основы нарушения мышления при афазии: Афазия и интеллект. М. : Наука, 1986.
<br> <br>15. Глозман Ж.М. Нейропсихологический и нейролингвистический анализ грамматических нарушений речи при разных формах афазии. Канд. дисс. – М., 1974.
<br>16. Зайцев И.С. Афазия. Учебно-методическое пособие. – Минск: БГПУ им. Максима Танка, 2006.
<br>17. Калита Н.Г. О природе и механизмах нарушения номинативной функции речи при акустико-мнестической афазии. Канд. дисс. – М., 1976.
<br>18. Калита Н.Г., Пылаева Н.М. Аудио-визуальная методика восстановления речи у больных с комплексной височной и...