система Марии Монтессори

Обязательное требование к Монтессори-материалам: они должны быть эстетичны, привлекательны. Ребенка следует окружать красивыми вещами не только с целью эстетического развития, но и для повышения его мотивации к самостоятельной работе. Чтобы выбрать красивые предметы, педагогу нужно самому обладать хорошим вкусом. Кроме этого, все окружение ребенка по своей хрупкости должно стать «воспитательным материалом». Поэтому детям даются фаянсовые тарелки и стеклянная посуда, это «вещи-доносчики», они говорят о грубых, беспорядочных и недисциплинированных движениях. Перед самым ребенком встает вопрос о самоуправлении, он сам старается приучить себя не задевать вещи, не опрокидывать, не ломать, он постепенно свои движения смягчает и приучается ими свободно управлять.
<br>Так ребенок продвигается на пути самосовершенствования или приучается координировать свои движения по собственной воле. Это позволяет ему двигаться, упражняться и «делаться человеком». В такой среде ребенок, несомненно, творит самого себя .

:<br><br>1. Аксенова Л.И., Архипов Б.А. и др. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 400с.
<br>2. Висангириева Е.Д. Экология духа. Монтессори-детский сад г. Туапсе. Методические указания. &#8722; Ростов-на-Дону, 2002. &#8722; 93с.
<br>3. Монтессори М. Помоги мне сделать это самому. &#8722; М.: Издат. дом «Карапуз», 2000. &#8722; 272с.
<br>4. Монтессори-материал. Школа для малышей. Часть 1. &#8722; М.: Российский Монтессори-центр. Изд-во «Мастер», 1992. &#8722; 80с.
<br>5. Монтессори М. Значение среды в воспитании: Пер. с итал. К.Памфиловой // Частная школа. &#8722; 1995. &#8722; №4.&#8722; С. 122-127.
<br>6. Никитина В. П. Педагогические условия саморазвития младшего школьника в учебной деятельности на основе метода М. Монтессори. Автореферат дис. … канд. пед. наук. &#8722; Петрозаводск, 2007. &#8722; 22с.
<br>7. Никольская А.С. Исторический опыт адаптации педагогической системы М. монтессори в образовании России и США. Автореферат дис. ... канд. пед. наук. &#8722; Москва, 2009. &#8722; 26с.
<br>8. Сороков Д. Г. Актуальные проблемы адаптации Монтессори педагогики в России // Альманах МАМА. &#8722; М.: ММЦ, 1994. &#8722; С. 45-54.
<br>9. Сумнительный К.Е. Теоретическое осмысдение и практика использования зарубежных педагогических систем в отечественном образовании второй половины ХХ века. Автореферат дис. … докт. пед. наук. &#8722; Москва, 2008. &#8722; С. 4-5.
<br>10. Черкасова О.В. Антропологический подход в воспитании – основа гуманистической педагогики // Вестник СамГУ: Педагогика. &#8722; № 3. &#8722; 2000. – www.ssu.samara.ru/~vestnik/ gum/ 2002web3/pedi/ 200231301. html