исследование возрастных мотивационных особенностей детей дошкольного возраста

Проблема мотивации и мотивов поведения и деятельности – одна из стержневых в психологии. Мотивации и мотивам посвящено большое количество работ как отечественных (В. Г. Асеев, В. К. Вилюнас, А. Н. Леонтьев, В. С. Мерлин, П. В. Симонов, Д. Н, Узнадзе), так и зарубежных авторов (Дж. Аткинсон, Г. Холл, А. Маслоу, Х. Хекхаузен и др.).
<br>Концепции и теории мотивации, относимые только к человеку начали появляться в психологической науке начиная с 20-х гг. XX в. Первой была теория мотивации К. Левина. Вслед за ней были опубликованы работы представителей гуманистической психологии – А. Маслоу, Г. Олпорта, К. Роджерса. В зарубежной психологии имеется около 50 теорий мотиваций.
<br>В каждой из теорий обсуждалась и проблема определения самой категории «мотива». В ряде работ «мотив» рассматривается просто как интеллектуальный продукт мозговой деятельности. Действительно же, в качестве мотива назывались самые различные психологические феномены, такие как: намерения, представления, идеи, чувства, переживания (Л. И. Божович); потребности, влечения, побуждения , склонности (Х. Хекхаузен); желания, хотения, привычки, мысли, чувство долга (П. А. Рудик); морально-политические установки и помыслы (Г. А. Ковалев); психические процессы, состояния и свойства личности (К. К. Платонов); предметы внешнего мира (А. Н. Леонтьев); установки (А. Маслоу); условия существования (К. Вилюнас); побуждения, от которых зависит целенаправленный характер действий (В. С. Мерлин); соображение, по которому субъект должен действовать (Ж. Годфруа). Тем не менее, большинство психологов сходятся на том, что чаще всего мотив – это либо побуждение, либо цель (предмет), либо намерение, либо потребность, либо свойство личности, либо ее состояние.
<br>Цель исследования - изучение основных мотивационных особенностей развития детей в дошкольном возрасте.
<br>Его задачи:
<br>1) изучение и анализ литературных источников по проблеме развития детей в дошкольном возрасте;
<br>2)...

1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология &#61531;Текст&#61533;: учебник. – М.: Академический проект, 2006. – 701 с. – ISBN 5-902766-13-3
<br>2. Баранова, Э. А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников &#61531;Текст&#61533;. – СПб.: Речь, 2005. – 121 с. – ISBN 5-9268-0355-1
<br>3. Белкин, А. С. Основы возрастной педагогики &#61531;Текст&#61533;: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. – 192 с. ISBN 5-7695-0658-Х
<br>4. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте &#61531;Текст&#61533;. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с. – ISBN 978-5911-808-464
<br>5. Большая энциклопедия психологических тестов &#61531;Текст&#61533;. – М.: Эксмо, 2007. – 416 с. – ISBN 978-5-699-13698-8
<br>6. Возрастная и педагогическая психология &#61531;Текст&#61533;: учебник для студентов всех специальностей педагогических вузов / М. В. Гамезо, Л. М. Орлова. – М.: МГОПУ АНОО НОУ, 1999. – 234 с. - ISBN 5-8288-0190-2
<br>7. Волков, Б. С. Детская психология в вопросах и ответах &#61531;Текст&#61533; / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – М.: Сфера, 2004. – 256 с. - ISBN 5-89144-166-7
<br>8. Гамезо, М. В. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития &#61531;Текст&#61533; / М. В. Гамезо, В. С. Герасимова, Л. М. Орлова. – М.: Издательство Института практической психологии, 1998. – 256 с. - ISBN 5-89112-048-8
<br>9. Гуткина, Н. И. Психологическая готовность к школе &#61531;Текст&#61533;. – СПб.: Питер, 2004. – 208 с. - ISBN 5-94723-6257
<br>10. Детская практическая психология &#61531;Текст&#61533;: учебник / Под ред. проф. Т. Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2000. – 255 с. - ISBN 5-8297-0038-7
<br>11. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы &#61531;Текст&#61533;. – СПб.: Питер, 2008. – 512 с. - ISBN 978-5-272-00028-6
<br>12. Истратова, О. Н....