Основные тенденции развития образования в современном мире

Современные политические, социально-экономические преобразования в казахстанском обществе, новые стратегические ориентиры в развитии государства кардинально изменили требования к образованию. В условиях быстрого экономического роста страны, необходимости повышения ее конкурентоспособности развитие системы образования приобретает новую направленность. Устойчивость экономического роста и роста благосостояния населения зависит от сегодняшних инвестиций в человеческий капитал, прежде всего от создания условий для повышения образовательного и культурного уровня населения.
Конкурентоспособность любой страны мира в ближайшие десятилетия будет определяться способностью интегрироваться в глобальную экономику знаний. Создание и применение новых знаний становится основным источником роста национальных экономик и качества жизни большого числа людей. Долговременная устойчивость мирового развития напрямую зависит от качества человеческого капитала, от тех людей, которые обладают знаниями и квалификациями, востребованными в современном мире [2,c.46].
В соответствии с этим, стратегия развития образования в России должна основываться в основном на отечественных традициях и достижениях российских педагогических школ с учетом лучшего современного мирового опыта.
Актуальность изучения основных тенденций развития образования в современном мире определяется тем, что социа¬лизация предполагает усвоение широкого круга ценностей, понятий и ожиданий, на основе которых складывается по¬вседневная жизнь людей. Образование - часть этого процесса. Хотя государственные школы, училища и вузы предназначены для передачи знаний, в них непроиз¬вольно усваиваются и другие уроки.

Образование мож¬но определить как формальный процесс, на основе которого общество передает ценности, навыки и знания от одного че¬ловека или группы другим [15,c.28].
Образование - это специально организованная в обществе система необходимых для развития человека условий. Специально организованная образовательная система...

Таким образом, анализ литературы показал, что:
• образование - это целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся определенных государственных образовательных уровней – цензов; образовательные и воспитательные учреждения концентрируют высшие образцы социально-культурной деятельности человека определенной эпохи. Поэтому социальная ценность образования определяется значимостью образованного человека в обществе; основные элементы образования как макросистемы, имеющей государственный статус, - это системы дошкольного, школьного, среднего специального, высшего и после вузовского дополнительного образования;
• учреждения образования, как мировые образовательно-воспитательные системы, прошли многовековой путь исторического развития. С одной стороны, они оказывали значительное влияние на накопление, сохранение и прогресс культуры и общества в целом и, с другой стороны, на себе ощущали многообразие кардинальных перемен, происходивших в социуме, науке и культуре всех стран и народов. История развития образования как социального института не только продолжает традиции конкретной страны, но и входит в мировой опыт. Поэтому говорят как об общих тенденциях развития образования, так и о национальной системе образования определенной страны;
• в условиях рыночной экономики постепенно происходит смена парадигмы российского образования в сторону личностно-ориентированного и прагматического обучения. Одной из современных тенденций развития российского образования является ориентация на участие в Болонском процессе. Болонский процесс - процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования;
• основания для развития образования - это новые концепции и модели образования на уровне государства или конкретного региона и отдельных образовательных учреждений; новые государственные образовательные стандарты;...