Проблемы и трудности дистанционного образования и пути их решения

Актуальность темы исследования. Современный этап развития российского образования характеризуется устойчивыми тенденциями к созданию условий для реализации личностно-ориентированной парадигмы образования, для дифференциации и индивидуализации образовательного процесса.
В таких условиях главной целью современного образования является обеспечение его качества, создание условий для активной деятельностной позиции обучающихся, формирование системы фундаментальных знаний, развитие мыслительных и познавательных способностей. В работах А.А. Ахаян, М.А. Евдокимова, А.И. Назарова, Л.Д. Соломенко, В.П. Тихомирова показано, что решение этой задачи возможно только на основе реализации идей открытого образования.
При этом методология системы открытого образования порождает потребность в современных образовательных ресурсах, которые позволили бы на практике перейти от обучения, носящего преимущественно информационный характер и направленного в основном на исполнительскую деятельность, к формированию личности, умеющей ориентироваться и принимать обоснованные решения в условиях современной информационной среды, владеющей приемами творческой деятельности и способной не только усваивать готовое знание, но и генерировать новое.
Развитие индустрии информационных услуг сферы образования, включающей производство цифровых образовательных ресурсов и программно-методического обеспечения, наряду с созданием и развитием телекоммуникационных структур отдельных образовательных учреждений и отрасли в целом, составляет основу формирования инфраструктуры информатизации образования – приоритетного направления в развитии системы образования.
Дистанционное обучение, зародившись в конце ХХ-го столетия, войдет в ХХI век как одна из наиболее эффективных и перспективных систем обучения. Появление и активное распространение дистанционных форм обучения является адекватным откликом систем образования многих стран на происходящие в мире процессы интеграции, движение к информационному обществу.
В...

Таким образом, анализ литературы по проблеме исследования показал, что:
• дистанционное обучение - новая организация учебного процесса, базирующаяся на принципе самостоятельного обучения студента. Среда обучения характеризуется тем, что учащиеся в основном, а часто и совсем, отдалены от преподавателя в пространстве и/или во времени, в то же время они имеют возможность в любой момент поддерживать диалог с помощью средств телекоммуникации; система развивающего дистанционного образования является открытой, то есть предоставляет образовательные возможности всем желающим. Эта система, с одной стороны, позволяет удовлетворить, образовательные потребности обучаемых, а с другой является общественно полезной в социальном смысле, обеспечивая заполнение досуга обучаемых, позволяя повысить их интеллектуальный и культурный уровень;
• технологический базис новых информационных технологий позволяет реализовать одно из главных преимуществ новой образовательной системы - обучение на расстоянии или дистанционное обучение;
• преимуществами дистанционного обучения в России являются доступность обучения, форма обучения, снятие психологических барьеров, экономическая выгода. К недостаткам дистанционного обучения относят трудности с доступом в Интернет и компьютерные знания, трудности мотивации, проблемы с получением технических специальностей, констатирует низкое качество обучения. Дальнейшие развитие систем дистанционного обучения предполагают обеспечение максимальной интерактивности;
• основу дистанционного образования в контексте открытого образования составляет целенаправленная, интенсивная, самостоятельная и контролируемая работа обучаемого, осуществляемая индивидуумом для достижения и подтверждения образовательного ценза при наличии комплекта специальных средств обучения и согласованной возможности контакта с преподавателем. Проблемами дистанционного обучения являются: процессы правового регулирования, существующие стандартами на профессии и специальности; недостаток...