Особенности развития воображения у детей дошкольного возраста

Актуальность. С древности воображение привлекало к себе внимание, как особое свойство человеческой психики, стоящее отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающей промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Однако феномен воображения остается загадочным и в наши дни. Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей. Обладая богатым воображением, человек может "жить" в разное время, что не может себе позволить никакое другое существо в мире. Прошлое зафиксировано в образах памяти, произвольно воскрешаемых усилием воли, будущее представлено в мечтах и фантазиях.
Воображение играет огромную роль в жизни человека. Благодаря воображению человек творит, разумно планирует свою деятельность и управляет ею. Если хоть на минуту представить, что человек не обладает фантазией, мы лишились бы почти всех научных открытий и произведений искусства. Дети не услышали бы сказок и не смогли бы играть во многие игры. А как они смогли бы усваивать школьную программу без воображения?
Проще сказать — лишите человека фантазии и прогресс остановится. Значит воображение, фантазия являются высшей и необходимейшей способностью человека. Вместе с тем именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития. Предположительно воображение особенно интенсивно развивается в детском возрасте. И если в этот период не заниматься развитием воображения, в последующем наступает активное снижение этой функции.
Проблема развития воображения детей актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности ребенка, его поведения в целом. В последние годы на страницах психологической и педагогической литературы все чаще ставится вопрос об определении сущности механизмов воображения и его роли в развитии познавательных процессов.
Как показали исследования Л. С. Выготского, В. В. Давыдова,...

В данном исследовании предпринята попытка изучения особенностей развития воображения у детей дошкольного возраста.
В первой главе мы изучили: особенности развития воображения у детей дошкольного возраста. Воображение играет в жизни ребенка большую роль, чем в жизни взрослого, проявляется гораздо чаще и допускает значительно более легкое отступление от действительности, нарушение жизненной реальности. Неустанная работа воображения – это один из путей, ведущих к познанию и освоению детьми узкого личного опыта.
В первой половине дошкольного детства у ребенка преобладает репродуктивное воображение, механически воспроизводящее полученные впечатления в виде образов.
В старшем дошкольном возрасте, когда появляется произвольность в запоминании, воображение из репродуктивного, механически воспроизводящего действительность превращается в творчески ее преобразующее.
Воображение из непроизвольного (пассивного) становится произвольным (активным), постепенно превращается из непосредственного в опосредственное, причем основным орудием овладения им со стороны ребенка являются сенсорные эталоны.
Во второй главе мы проверяли гипотезу о том, что комплексное использование методов психологического воздействия способствует развитию воображения в дошкольном возрасте и позволит на основе полученных данных подобрать эффективную методику по развитию воображения у детей дошкольного возраста. Для проверки выдвинутой гипотезы нами был подобран комплекс психодиагностических методик:
Индивидуальное тестирование для оценки продуктивности процессов воображения.
Тестирование связанное с задачами опредмечивания не существующих (нереальных) или непонятных объектов.
По данным методикам был проведен анализ. Для продолжения исследования были разработаны психолого-педагогические рекомендации воспитателям и родителям по развитию воображения у детей дошкольного возраста. Целью которых было добиться значительного улучшения показателей воображения детей....