Психолого-педагогическая коррекция профессионального самоопределения подростков в условиях общеобразовательной школы

Профессиональное самоопределение – это целостная система, состоящая из взаимосвязанных компонентов объединенных общностью цели и единством управления профессионального просвещения; развитие интересов, склонностей школьников в различных видах деятельности – игровой, познавательно трудовой (профессиональная активизация); профессиональная психодиагностика, профессиональная консультация, профессиональный отбор (подбор); профессиональная адаптация и профессиональное воспитание.
В настоящее время экономической и политической нестабильности в обществе, человек вынужден полагаться на самого себя, необходимо быть мобильным и гибким, способным быстро и правильно ориентироваться в общем характере любой специальности и определять свою пригодность к ней. Незнание содержания профессиональной деятельности и соответственно неудовлетворенность полученной специальностью, в свою очередь, является одной из причин текучести кадров, низкой производительности труда, смены трудовой деятельности.
Осознанный выбор профессии влияет на дальнейшую жизнь, определяет успешность самореализации, социализации, карьерного и профессионального роста. Необходимость организации эффективного профессионального консультирования, направленного на помощь подростку в осознанном выборе профессии, отвечающей общественным и личностным требованиям, делает эту проблему актуальной.
Несмотря на некоторые положительные результаты, профориентация в современных условиях все еще не достигает своих главных целей – формирования у учащихся профессионального самоопределения соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах, его требованиям к современному труженику.
На сегодняшний день существует противоречие между необходимостью оказания помощи подросткам в профессиональном самоопределением и недостаточной практической обеспеченностью данного вопроса в профессиональной деятельности педагога-психолога.
Это противоречие определило проблему исследования: каковы...

В результате проделанной работы решены задачи исследования по изучению научных и теоретических основ профориентирования в условиях общеобразовательной школы, по рассмотрению особенностей формирования личности подростка, а также мотивов выбора профессии.
Подростковый возраст, как и юношеский, обладает наибольшей
сензитивностью в развитии профессионального самосознания, для
подростков проблема профессионального и личностного самоопределения
является насущной и актуальной.
Именно в этом возрасте у подростков формируется отношение к определенным профессиям, но в тоже время подросток не готов взять на себя ответственности за профессиональное и личностное самоопределение, ему требуется опора, компетентный профессиональный ответ.
Проведенное нами исследование показало необходимость оказания психолого-педагогической помощи подросткам.
Цель исследования, изучавшая работу педагога-психолога по профориентации подростков в условиях общеобразовательной школы, в основном, подтвердилась.
В результате анализа психолого-педагогической литературы по проблеме нам удалось:
- вывить теоретические основы изучения проблемы профориентации подростков в психолого-педагогической литературе;
- рассмотреть особенности формирования личности, её мотивационной сферы, а также мотивы выбора профессии в подростковом возрасте;
- определить основные направления работы педагога-психолога по
профориентации подростков в условиях образовательного учреждения.
В результате экспериментального исследования мы:
- изучили профессиональную направленность подростков конкретного
образовательного учреждения;
- разработали и апробировали программу работы педагога-психолога по профориентации подростков в условиях общеобразовательной школы;
- провели анализ динамики результатов профессиональной направленности подростков по итогам реализации программы.
Таким образом, задачи, поставленные нами во введении, также достигнуты.
Проведенное исследование отразило необходимость оказания психолого-педагогической помощи...