Социально – педагогическая помощь в развитии мотивации учебной деятельности младшим школьникам

Актуальность темы нашего исследования обусловлена тем, что психологическое изучение мотивации и ее формирова¬ние - это две стороны одного и того же процесса воспитания мотивационной сферы целостной личности уче¬ника. Изучение мотивации - это выявление ее реального уровня и возможных перспектив, зоны ее ближайшего раз¬вития у каждого ученика и класса в целом. Результаты изучения становятся основой для планирования процесса формирования. Вместе с тем в процессе формирования мотивации вскрываются новые ее резервы, поэтому подлин¬ное изучение и диагностика осуществляются в ходе форми¬рования. Само по себе формирование является целенаправ¬ленным, если социальный педагог сравнивает полученные результаты с тем исходным уровнем, который предшествовал формиро¬ванию, и с теми планами, которые были намечены.
Социальному педагогу, стремящемуся к психологическому изучению и формированию учения школьников, важно опереться на общую стратегию и ход этой работы.
Организуя изучение и формирование мотивации, важно не допускать упрощенного их понимания. Изучение не сле¬дует рассматривать как только регистрацию педагогом того, что лежит на поверхности и бросается в глаза («хочет» или «не хочет» школьник учиться), а следует строить как проникновение его в глубинные закономерности становления ученика как личности и как субъекта деятельности. Формирование также неверно понимать как «перекладывание» педагогом в голову ученика готовых, из¬вне задаваемых мотивов и целей учения. На самом деле формирование мотивов учения - это создание в школе условий для появления внутренних побуждений (мотивов, целей, эмоций) к учению; осознания их учеником и даль¬нейшего саморазвития им своей мотивационной сферы. Социальный педагог при этом не занимает позицию хладнокровного наблюдателя за тем, как стихийно развивается и складыва¬ется мотивационная сфера учащихся, а стимулирует ее развитие системой психологически продуманных приемов.
Очень важно изучать и формировать мотивацию не...

Выпускная квалификационная работа посвящена изучению развития мотивации учебной деятельности младших школьников в работе социального педагога.
Анализ психолого - педагогической литературы позволяет сделать вывод, что мотивация учебной деятельности – одно из центральных понятий психологии и педагогики, широко распространяется как теоретическое понятие в определённых психологических концепциях.
Психологическое изучение мотивации и ее формирова¬ние - это две стороны одного и того же процесса воспитания мотивационной сферы целостной личности уче¬ника. Изучение мотивации - это выявление ее реального уровня и возможных перспектив, зоны ее ближайшего раз¬вития у каждого ученика и класса в целом. Результаты изучения становятся основой для планирования процесса формирования. Вместе с тем в процессе формирования мотивации вскрываются новые ее резервы, поэтому подлин¬ное изучение и диагностика осуществляются в ходе форми-рования. Это и обусловило актуальность данного исследования.
В ходе исследования нами решены следующие задачи:
1.Раскрыт теоретический аспект изучения проблемы развития мотивации учебной деятельности в младшем школьном возрасте в трудах отечественных и зарубежных авторов.
Не смотря на различные подходы к пониманию понятия «мотивация учебной деятельности» все авторы сходятся в том, что проблема формирования мотивации учения лежит на стыке обучения и воспитания, является важнейшим аспектом современного обучения. Мотивация учения складывается из многих, изменяющихся и вступающих в новые отношения друг с другом сторон (общественные идеалы, смысл учения для школьника, его мотивы, цели, эмоции, интересы и др.). Поэтому становление мотивации есть не простое возрастание положительного или отрицательного отношения к учению, а стоящее за ними усложнение структуры мотивационной сферы, входящих в нее побуждений, установление новых, более зрелых, иногда противоречивых отношений между ними.
2. Охарактеризованы направления работы социального педагога по развитию...