Работа социального педагога по коррекции девиантного поведения подростков

Современная жизнь, отношения между людьми характеризуются повышенной напряженностью. Среди общих причин, вызвавших ее, выделяются экологические, техногенные, социальные, экономические, информационные, моральные, бытовые и другие. Их сильное и одновременное воздействие приводит к тому, что человек чувствует себя не защищенным, встревоженным и зависимым. Огромное влияние на состояние психики оказывает экологическая напряженность, которая становится главным источником возникновения острых социальных проблем. Дети острее всех ощущают свою незащищенность, не прочность отношений, Они – отражение, продукт своей эпохи. Стремительно растет число детей с отклоняющимся поведением. Микросреда, в которой вращается современный подросток, весьма неблагоприятна. Он сталкивается в той или иной мере с различными формами отклоняющего поведения и по дороге в школу, и во дворе, и в общественных местах, и даже дома (в семье) и в школе. Особенно благоприятную обстановку для появления отклонений в сфере морали и поведения создает городская среда, с ее анонимностью, безличным характером отношений между людьми, с большей степенью свободы, с обширным ассортиментом отрицательно влияющих экономических, социальных и культурных факторов. Освобождение от традиционных норм, ценностей, отсутствие твердых образцов поведения и моральных границ, ослабление социального контроля способствуют росту отклоняющегося и саморазрушающего поведения в подростковой среде. Этим и определяется актуальность выбранной темы.
Отклоняющимся (девиантным) поведением принято называть социальное поведение, несоответствующее установившимся в данном обществе нормам. Известный социолог И. С. Кон уточняет определение девиантного поведения, рассматривая его как «систему поступков, отклоняющихся от общепринятой и подразумеваемой нормы, будь то нормы психического здоровья, права, культуры и морали». В соответствии с концепцией адаптивного поведения любая девиация приводит к нарушению адаптации (психической,...

В данном исследовании была предпринята попытка изучения работы социального педагога по коррекции девиантного поведения подростков, так как девиантное поведение у подростков стало чрезвычайно актуальной проблемой в последние десятилетия. Его относительная частота и крайние формы проявления, нередко приобретающие патологический характер, обусловлены наблюдаемым в наше время ускорением физического развития и полового созревания. Современное состояние психолого-педагогической науки позволило выделить противоречие между необходимостью проведения работы социального педагога по коррекции девиантного поведения подростков и недостаточными знаниями в проведении данной работы. По этому существует проблема: какова процедура проведения работы социального педагога по коррекции девиантного поведения подростков?
На основе данной проблемы была поставлена цель исследования: изучить работу социального педагога по коррекции девиантного поведения подростков.
Для достижения цели были решены следующие задачи: раскрыта сущность проблемы девиантного поведения подростков в психолого-педагогической литературе; рассмотрены основные направления работы социального педагога по коррекции девиантного поведения подростков; проведена программа диагностики и коррекции девиантного поведения подростков; прослежена динамика результатов исследования девиантного поведения подростков.
Исследование девиантного поведения подростков проводилось в пять этапов: на первом этапе определяется объект, предмет, задачи исследования, подбирались адекватные методы исследования; на втором этапе осуществлялась психологическая диагностика подростков; на третьем этапе обобщались результаты диагностик и разрабатывалась коррекционная программа для подростков, склонных к девиантному поведению; на четвертом этапе проводилась коррекционная программа девиантного поведения подростков; на пятом этапе осуществлялась повторная психологическая диагностика, выявляющая эффективность коррекционной программы девиантного поведения...