Работа психолога по развитию эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста из неполных семей

Актуальность данной темы состоит в том, что влияние неполной семьи на развитии личностных особенностей младшего школьника напрямую связана с экономической и социальной ситуацией в обществе. Многие социальные проблемы в обществе, такие как преступность, алкоголизм, наркомания вырастают из проблем семьи. Становление личности начинается не в школе и даже не в дошкольном учреждении, а в семье, с первых минут жизни ребенка.
Традиционно основным институтом воспитания человека, начиная с момента его непосредственного рождения и кончая, порой, его становлением как зрелой личности, была и остается семья. Именно в семье совершаются первые шаги по воспитанию будущего человека, по привитию ему определенных качеств, идей и взглядов, именно в семье под влиянием сложившегося окружения начинает происходить и формирование его будущего характера. Важность семьи как института воспитания
обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.
По определению Л.Д. Столяренко семья – это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого его члена. Влияние семьи, особенно в начальный период жизни ребенка, намного превышает другие воспитательные воздействия. Семья и ребенок – зеркальное отражение друг друга. Семья – это такое образование, которое «охватывает» человека целиком во всех его проявлениях, в ней формируются все личностные качества.
На сегодняшний день состояние семьи в России можно охарактеризовать как кризисное. Упала...

Работа направлена на изучение возможностей психолого-педагогической помощи по развитию эмоциональной сферы младших школьников воспитывающихся в неполных семьях.
В последние годы становится все больше детей с нарушениями психоэмоционального развития, к которым относятся эмоциональная неустойчивость, агрессивность, враждебность, тревожность, что ведет к трудностям во взаимоотношениях с окружающими. Более того, на фоне таких нарушений возникают так называемые вторичные отклонения. В практической психологии проблема оказания помощи младшим школьникам из неполных семей еще недостаточно разработана, что и определило актуальность выбранной темы.
Цель исследования изучить особенности работы психолога по развитию эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста из неполных семей, в основном достигнута.
Согласно первой задаче изучена проблема влияния неполной семьи на психическое развитие ребенка в психолого-педагогических исследованиях. Под неполной семьей понимается семья, в состав которой входит один из родителей и его дети. Авторы выделяют три основные причины возникновения неполной семьи: развод; смерть одного из родителей; воспитание ребенка одной мамой, которая сознательно не оформляла брак. По мнению психологов, разные причины возникновения неполной семьи по разному отражаются на психическом развитии ребенка. У таких детей возникают свои специфические особенности в сфере общения – агрессивность, конфликтность, застенчивость или, вообще, отсутствует потребность в общении. Существуют определенные трудности и при обучении ребенка в школе. У младших школьников из неполных семей могут наблюдаться школьная тревожность, неврозы, агрессивность, застенчивость, различного рода фобии.
Согласно второй задаче выявлены возможности психологической помощи в развитии эмоциональной сферы младших школьников из неполных семей. К основным приемам оказания психолого-педагогической помощи детям из неполных семей, можно отнести: психолого-педагогические технологии, повышающие...