Развитие адекватной самооценки младших школьников с умственной отсталостью в серии дидактических игр

Введение
В настоящее время существует очень много исследований психических особенностей детей с умственной отсталостью, у которых стойко нарушена познавательная деятельность вследствии органического поражения головного мозга. Большинство из них посвящены изучению самооценки умственно отсталых младших школьников. Однако в работе многих психологов С.Я. Рубинштейн, В.Г.Петровой, Ж.И. Шиф Я.Л. Коломинского отмечено, что у умственно отсталых детей нарушаются не только познавательные процессы, но и личность в целом. Одним из показателей личностной сохранности человека является наличие его отношения к выполняемой работе и правильной оценке своих собственных возможностей и достижений.
Самооценка рассматривается в отечественной психологии как один из важнейших факторов развития личности, один из компонентов самосознания, как оценка человеком самого себя; своих отношений, действий, качеств, поступков, достижений. Формирование самооценки умственно отсталых детей изучали С.Г. Байкенов, Е.Де-Грееф, Л.С. Выготский, Н.Л. Коломинский, Ж.И. Намазбаева, П.А. Чубаров и т.д.
Для развития личности с адекватной самооценкой важно то место, которое личность занимает в коллективе; и аномальному ребенку в этой связи очень важно помочь занять позитивно оцениваемое положение для начала хотя бы в своем небольшом коллективе. В процессе деятельности, которая как непременное условие предполагает общение человека с другими людьми, создается единство отношений и единство переживаний. В результате у ребенка накапливается социальный опыт, в процессе общения возникают положительные и отрицательные переживания, которые формируют его аффективную жизнь. Направленность личности, тесно связанная с переживаниями, потребностями, мотивами, побуждениями ребенка, и выражается в его поведении.
В личностной сфере формируются иерархическая структура мотивов и потребностей, общая и дифференцированная самооценка, элементы волевой регуляции поведения, активно усваиваются нравственные формы поведения. Нарушения...