Личность подростка в период кризиса

Введение
Сфера психологии очень обширна и интересна; и по сей день в ней содержится множество еще не разрешенных вопросов, загадочных феноменов, необъяснимых явлений. Почему же так привлекает именно проблема подросткового кризиса?
Уместным, будет привести здесь слова А.Б. Боссарт: «…на человека в обществе обращают слишком мало внимания. На него это малое внимание обращают слишком поздно. Когда он уже человек. Или не совсем человек. Или нечеловек…когда он готов, без нас - окончательно произошел или не произошел. И мы как будто не причем…» [1,3] . И особенно – жизненно необходимо это внимание подростку, так как он самый отверженный и самый одинокий. В силу своего возраста он уже не может довольствоваться семейной и школьной жизнью, вырастая из их представлений и норм, а подчас и вступая с ними в конфликт – подростка неудержимо влечет к себе взрослое общество со своими законами, со своей, совершенно иной, чем детская структурой. И ему очень трудно: ему надо приспособиться к новым условиям, принять себя и добиться, чтобы другие приняли и оценили - как взрослого, как личность. И оттого, как сегодняшние подростки решат свои проблемы, какие выберут для себя ценности, зависит наша ближайшее будущее, наше завтрашнее общество. И надо бы серьезно задуматься над этой проблемой. Но до подростков ли взрослым, когда бешенный ритм жизни и борьба за существование не оставляют времени подумать даже о себе.
Цель исследования: исследовать особенности подросткового возраста, показать сложный и противоречивый характер данного периода, его решающее влияние на динамику развития личности в период кризиса.
Задачи исследования:
- изучить теоретические подходы к изучению личности и особенности развития личности в подростковом возрасте;
- вывить особенности кризиса как фактора влияния на личность подростка.
Предмет исследования – психология личности.
Объект исследования – период подросткового кризиса.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Список литературы

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. 2-е издание, «Издательство Михайлова В.А.», Санкт-Петербург, 1998.
2. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. М. Просвещение,2008
3. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. Под редакцией Эльконина Д. Б., Драгуновой Т.В.-М. Просвещение, 2007
4. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. - М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2006.
5. Гильбух Ю.З. Учебная деятельность младшего школьника: диагностика и коррекция неблагополучия. Киев, 2003.
6. Грехнев В. С. Культура педагогического общения. - М.Просвещение, 2000
7. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога. М., «Просвещение», 2001.
8. Ермолаева М. В. Психология развития. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО "МОДЕК", 2006.
9. Каменская Е.Н. Психологи развития и возрастная психология. Конспект лекций /Е.Н. Каменская. -Ростов й/Д: Феникс, 2009.
10. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков, Книга для учителя, М.Просвещение,2004
11. Коломенский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. М., «Просвещение», 2005.
12. Кон И. С. Психология старшеклассника : Пособие для учителя - М. Просвещение. 2000
13. Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. - М., Просвещение, 2009.
14. Лисина М.И. Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М, 1978