наглядно-образное и образно-логическое мышления у дошкольников.

Введение
Из трех видов мышления: словесно-логического, образно-логического и наглядно-действенного – у детей дошкольного возраста достаточно развиты и преобладают два последних вида. Что же касается первого – словесно-логического, то этот вид мышления в дошкольном детстве только еще начинает развиваться. Поэтому, диагностируя интеллект детей дошкольного возраста, в первую очередь необходимо обращать внимание на образно-логическое и наглядно-действенное мышление.
Процесс мышления начинается с проблемной ситуации, которую необходимо решить, а следовательно, с постановки вопроса, который возникает каждый раз, когда нам что-либо непонятно. Поэтому первое необходимое условие протекания мыслительного процесса заключается в умении увидеть непонятное, требующее разъяснения. Человек с хорошо развитым мышлением видит вопросы там, где они есть на самом деле и где человеку с недостаточно развитым мышлением, не при¬выкшему мыслить самостоятельно, все представляется само собой разумеющим¬ся.
Следует отметить, что, несмотря на многочисленные теоретические поиски и экспериментальные исследования, единого мнения о структуре и природе мыш¬ления нет. Бесспорным в настоящее время является то, что мышление — это один из высших познавательных психических процессов, оказывающий существенное влияние на всю деятельность человека, а также то, что в структуре мышления мож¬но выделить определенные умственные операции.
Цель работы: изучить наглядно-образное и образно-логическое мышления у дошкольников.
Объект исследования: воспитанники детских садов, в возрасте 5-6 лет.
Предмет исследования: наглядно-образное и образно-логическое мышления у дошкольников.
Задачи исследования:
1) Изучить и проанализировать методическую литературу по исследуемой проблеме;
2) Подобрать методики, изучающие наглядно-образное и образно-логическое мышления у дошкольников.
3) Овладеть навыками исследовательской работы;
4) Освоить количественный и качественный анализ данных;
5) Выявить различия между...

Заключение
Различие между наглядно-образным и логическим мышлением состоит в том, что эти виды мышления дают возможность выделять существенные свойства предметов в разных ситуациях и тем самым находить правильное решение для разных задач. Образное мышление оказывается достаточно эффективным при решении таких задач, где существенными являются свойства, которые можно себе представить, как бы увидеть внутренним взором. Так, ребенок представляет себе превращение снега в воду, движение мяча по асфальтовой дорожке и по покрытой травой полянке и т.п. Но часто свойства предметов, существенные для решения задачи, оказываются скрытыми, их нельзя представить, но можно обозначить словами или другими знаками. В этом случае задача может быть решена с помощью отвлеченного, логического мышления.
Проведенное исследование показало, что у большинства исследуемых детей дошкольного возраста был выявлен средний уровень развития наглядно-действенного мышления и только двух ребят этот уровень мышления очень высоко развит, так же большинства исследуемых детей дошкольного возраста был выявлен средний уровень развития образно-логического мышления. Так же есть дети с очень низким уровнем развития образно-логического мышления.
Из этого следует, что гипотеза данной курсовой работы не подтвердилась.