Мотивационно-потребностная сфера и смысловые жизненные ориентации подростков из полных и не полных семей

Семья во все времена находилась в центре внимания общественности. Именно она оказывает решающее влияние на развитие личности, закладывает фундамент важнейших качеств. И чтобы фундамент этот был прочным, семья должна быть благополучной. Это во многом зависит оттого, является семья полной или нет. Особое внимание заслуживает положение в нашем обществе неполных семей.
Понятие «неполная семья» на сегодняшний день в психологии не вызывает жестких дискуссий. Оно определено достаточно четко. «Неполная семья – это семья, которая состоит из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми» [18, C.105].
Актуальность данной проблемы подтверждается статистическими данными. Так, если обратиться к данным переписи населения, то можно обнаружить, что доля неполных семей в 1979 году составила 14,7%; в 1989 – 15,1%; 1994 – 16,1%; 2002 – 21%; 2009 -34% [15, C.40]. Причем важно отметить, что этот показатель будет постепенно возрастать. Многие статисты прогнозируют, что через 15-20 лет число женихов и невест – выходцев из неполных семей достигнет примерно 80%, следовательно, увеличится вероятность создания супружеских союзов двумя подобными партнерами. Увеличение числа семей, в которых оба супруга – единственные дети из неполных материнских семей, будет все больше усиливать разрушительные тенденции в семье. Эти статистические данные вполне объяснимы с психологической точки зрения. Ребенок, воспитывающийся в неполной семье, обладает менее выраженным либо вовсе отрицательным опытом подготовки к семейной жизни, копируя стиль поведения родителя, который они видели в детстве.
Исходя из вышесказанного, является целесообразным экспериментального изучения влияния воздействия неполных семей на развитие и становление личности ребенка.
Целью данного исследования стало выявление особенностей...

1. Андрюшина Е.В. Семья и здоровье подростка // Народонаселение. 2008, № 2. – С. 31-35.
2. Балыгин М.М. Образ жизни семьи и здоровья детей раннего возраста // Здравоохранение РФ. 2008, № 3, -С. 20-24.
3. Валетас М., Прокофьева Л.// Отцы и дети после развода // Демоскоп weekly. 2009, № 9-10, - С. 7-15.
4. Валлерштейн Д., Келли Д. Последствия развода родителей: переживания ребенка в период поздней латентности. // Лабиринты одиночества: Пер. с англ./Сост., общ. ред. и предисл. Н. Е. Покровского.- М.: Прогресс, 2003. – 245с.
5. Вартанова И.И. Мотивация учебной деятельности и особенности детско-родительских отношений // Психологическая наука и образование. 2004. №3. – С. 65-69.
6. Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье // Социологические исследования. 2001, №11. С. 68-73.
7. Захаров С.В., Иванова Е.И. Рождаемость и брачность в России // Социологические исследования. 2007, №7, - С. 17-21.
8. Каменева Т.Н., Степашов Н.С. Дети в неполных семьях как объект социальной помощи // Материалы научно-практической конференции «Социально-психологическая помощь подросткам и юношам в личностном развитии: теория, технологии, эксперимент». Курск, 2001, - 26с.
9. Кон И.С. Отец. Сборник «Будьте счастливы». М., 2003. – 240с.
10. Королева С.А. Психологические особенности образа себя и образа родителей у детей старшего дошкольного возраста после развода родителей // Психологическая наука и образование 2003, №4. - С. 99-120.
11. Лангмейер Й, Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, 2004, - 266с.
12. Матейчик З. Некоторые психологические проблемы воспитания детей в неполной семье // Ершова Н.М. (под ред.) Воспитание детей в неполной семье. М.: Прогресс, 2003. – 220с.
13. Методика Ценностные ориентации (М.Рокич) // Сборник психологических тестов / под ред. Луис Джанда. М.: Попурри, 2004. С. 56-61.
14. Сборник психологических тестов. /Сост.Е.Карапешта. Киев, Хибатура, 1992. – 412с.
15. Смирнова Е.О. и др. Специфика эмоционально-личностной...