Сурдопедагогика

Введение
Сурдопедагогика имеет длительную историю развития. Первые опыты осмысления явлений глухоты и попытки ее преодоления относятся к глубокой древности. На протяжении многих веков в педагогике накапливались знания о природе глухоты, способах обучения и воспитания глухих. Медленно, но неуклонно совершенствовались средства и методы сурдопедагогики. Знание истории сурдопедагогики способствует лучшему пониманию и успешному разрешению ее современных проблем. Понимание истории сурдопедагогики невозможно без учета современного состояния данной области педагогического знания и смежных с нею наук, поскольку это необходимо для того, чтобы многовековое развитие теории и практики обучения и воспитания детей с недостатками слуха можно было видеть в определенной исторической перспективе.
История сурдопедагогической теории и практики представляет собой борьбу прогрессивных и реакционных сил. Эта борьба велась вокруг вопросов создания специальных учебно-воспитательных учреждений на государственной основе, за создание системы средств и методов обучения глухих детей, обеспечивающей усвоение ими таких общечеловеческих средств общения, как устная речь и письменная речь, за приобщение глухих к полноценной трудовой и общественной жизни своей страны.
Цель работы: выявить особенности развития сурдопедагогики в конце XX века и до наших дней.
Задачи:
- проанализировать литературу по данной тематике;
- выяснить особенности развития сурдопедагогики в конце XX века:
- рассмотреть состояние сурдопедагогики в настоящее время.

Библиография
1. Андреева Л.В. Сурдопедагогика. – М.: Академия, 2005. – 576 с.
2. Басова А.Г., Егоров С.Ф. История сурдопедагогики. - М.: Просвещение, 1984. - 295с.
3. Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики: Учебное пособие. - М.: Изд-во Рос. открытого ун-та РОУ, 1994. - 140с.
4. Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом: В 2-х частях. - М.: «Печатный двор», 1996. - 182с.
5. Сурдопедагогика/ Под ред. Е.Г. Речицкой. – СПб.: Владос, 2006. – 434 с.