Развитие произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста

Проблема развития произвольного внимания детей уже давно интересует и волнует воспитателей, учителей, психологов. В настоящее время хорошо известно насколько сложна и объемна программа начальных классов, и как трудно бывает порой ребенку, который не умеет удерживать внимание на деталях, не сосредоточен на работе, рассеян, неусидчив, невнимателен. И как огорчают в школьные годы "глупые" ошибки из-за невнимательности. Совсем по-другому чувствуют себя дети, которые умеют удерживать свое внимание на деталях продолжительное время, усидчивые, внимательные. Эти дети легче вписываются в процесс обучения. Работая в тесной преемственности со школой, воспитатели следят за успехами своих выпускников в школе. По данным школьного психолога среди первоклассников 55% детей сталкиваются с трудностями при принятии новой для них социальной позиции школьника.
Одной из таких проблем является неумение комментировать, распределять, переключать, сосредотачивать свое внимание на учебной деятельности. И поэтому возникает необходимость развивать у детей произвольное внимание, т.е. направлять свое внимание на неинтересное содержание и длительно сохранять эту сосредоточенность. При этом работу над развитием произвольного внимания следует начинать уже в старшем дошкольном возрасте, что бы к моменту поступления ребенка в школу оно было в достаточной степени сформировано.
Цель работы - рассмотреть проблему развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- ознакомиться с сущностью понятия внимание и особенностью произвольного внимания;
- изучить теоретические основы по проблеме формирования произвольного внимания у детей дошкольного возраста;
- рассмотреть условия и методики развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста.

В заключении хотелось бы отметить, что поднимаемая в работе тема в настоящее время не потеряла актуальности. В настоящее время, в связи постоянно повышаемыми требованиями к поступающим в школу детям, воспитателям необходимо активно использовать программы, развивающие произвольное внимание дошкольников. По данным школьных психологов среди первоклассников 55% детей сталкиваются с трудностями при принятии новой для них социальной позиции школьника.
Современные авторы доказывают возможность формирования произвольного внимания уже в старшем дошкольном возрасте. В старшем дошкольном возрасте состоят в том, что дети впервые начинают управлять своим вниманием, сознательно направлять его на определенные предмет, явления, удерживать его, используя для этого некоторые средства. Тем не менее, непроизвольное внимание остается преобладающим на протяжении всего дошкольного детства.
Сегодня существуют конкретные методики развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста (некоторые из них представлены в работе). Главными формами деятельности, способствующими его развитию, являются игра и речь. Следует отметить, что деятельность воспитателя должна стоиться на соблюдении принципов, обязательных для всестороннего развития ребенка.