Методика внеклассного урока «Мировые природные ресурсы и их эксплуатация»

Важнейшим аспектом в решении вопроса сохранения природных ресурсов Земли является образование людей в области окружающей среды, экологического воспитания всего населения и особенно подрастающего по-коления.
Под экологическим образованием понимается непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентации, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально - природной среде. Реальным выражением ответственного отношения к природе является обладание экологической культурой.
Формирование экологической культуры личности мы рассматриваем как длительный процесс, который осуществляется на протяжении всей жизни человека под влиянием жизненного опыта, воспитания, научных знаний, ис-кусства, самосовершенства.
Проявлением экологической культуры является экологически обуслов-ленная, ответственная деятельность.
Экологическая ответственность находит своё проявление в таких эмо-циональных состояниях школьника, как тревога, озабоченность.
В качестве внутреннего «стержня» экологической культуры вступает система ценностей. Ценность - это человеческое измерение вещей. Человек наделяет процессы, явления, предметы действительности смыслом, делая их лично значимыми для себя.
Актуальность темы курсовой работы заключается в том, что формирование экологической культуры школьников во многом зависит от содержания и методики внеклассных мероприятий, проводимых в школе. Важнейшей целью формирования экологической культуры младших школьников при проведении внеклассной работы является развитие наблюдательности, любознательности, повышение эмоционально - эстетического восприятия окружающего мира при непосредственном общении с природой, приобщение учащихся к посильному труду.
Ведущей идеей на этом этапе является осознание школьниками идеи разносторонней ценности природы. Важно формировать и нравственные по-зиции ребенка. В основе их лежит осознание того, что...

На основании проведенного теоретического и практического анализа в настоящей курсовой работе, можно сделать следующие выводы:

1. ГЕОГРАФИЯ в школе, учебный предмет, содержание которого составляют основы физической, социальной и экономической географии. Среди других учебный предметов география занимает одно из ведущих мест в формировании диалектического мышления и обществ, сознания личности, её полит, культуры.
2. Материал курсовой работы можно использовать в курсе физической географии в 6-8 классе, а также в курсе социальной и экономической геогра-фии мира в 10 классе. В современной школьной программе изучению мировых природных ресурсов уделяется одно из важнейших мест.
В 7 классе, в курсе географии материков при региональном рассмотре-нии природных ресурсов, материал курсовой работы дает четкие представления о природных ресурсах мира, о их территориальном распространении, объемах, кратности и об основных проблемах их использования.
Более подробно тему курсовой работы можно использовать при изуче-нии темы «География мировых природных ресурсов. Экологические пробле-мы» в курсе 10 класса.
3. По своей сути, целью курсовой работы является территориальный анализ природно-ресурсного потенциала мирового хозяйства, его пространственная дифференциация и современные проблемы использования природных ресурсов.
Наряду с обязательным курсом изучения природных ресурсов в ходе внеклассной работы по географии данный материал можно изучать на спец-курсах, как по географии, так и по экономике.
При проведений внеклассных мероприятий по теме «География» в школе по этому разделу необходимо воспитывать у учащихся не только экономический, но и экологический подход к вопросам размещения и использования природных ресурсов. Способствовать развитию их творческой деятельности, наибольшей активности на уроках, развитию их географического мышления.
На основании курсовой работы можно показать последствия экологической политики периода перехода к рынку, продемонстрировать экономический спад...