Ведущие компоненты всестороннего развития личности

ВВЕДЕНИЕ

«Недостаточно, чтобы воспитание только не портило нас, - нужно, чтобы оно изменяло нас к лучшему»
М.Монтень

Развитие личности – это центральная проблема в гуманитарных дисциплинах, которая до сих пор хранит в себе много скрытого и таинственного. Существует огромное количество теорий развития личности, концепций и идеалов.
На сегодняшний день идея всестороннего гармоничного развития звучит гимном в современной педагогической системе. Это вызвано, в первую очередь, изменениями в укладе общественной жизни. Ослабление воспитательных функций семьи, антикультурное влияние СМИ, рост преступности, распространение наркомании, алкоголя, насилия стали характерными чертами жизни современного общества. Проблем много, а пути их решения до конца не определены. И поэтому сейчас каждый живёт, выживает как может, или, в худшем случае, как хочет, отчуждаясь часто от социума, от норм, правил, традиций, культуры. Я считаю, что планомерное гармоничное развитие способно устранить эту негативную ситуацию, но лишь при рациональном, гуманном его осуществлении.
Все компоненты всестороннего гармоничного развития должны реализовываться в тесной взаимосвязи, в единстве, иначе оно не будет гармоничным. Но, зачастую, педагоги, увлекаясь процессом воспитания, забывают о личной свободе ребёнка, о его желаниях, возможностях, интересах, мечтах. «Ребёнок для полноценного гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании». [Декларация прав ребёнка; правило№6] Наряду с организованным воспитательно-образовательным процессом детям должны быть предоставлены условия для свободного развития. «Разумное признание своеволия есть высшее и нравственное признание человеческого достоинства», - писал Герцен.
Я, как будущий психолог, будущий родитель, переживаю за сложившую ситуацию. И в своей работе попыталась осветить те направления, которые способствуют разностороннему развитию личности и имеют цель воспитания активного гражданина,...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Сейчас в педагогической науке серьёзное внимание уделяется таким проблемам, как: какими взрослыми людьми должно стать сегодняшнее подрастающее поколение, какие человеческие качества будут отличать их в XXI веке. И, так как теория всестороннего гармоничного развития личности является приоритетной на сегодняшний день, то возможно определить дальнейшее направление реформ в области воспитания: гуманизация школ, создание условий для познания ребёнком самого себя, воспитание уважения к другим людям и умение сотрудничать с ними.
Современная педагогика призвана воспитать Человека Прекрасного в противовес прежней, направленной на формирование Человека Разумного, и осуществляется это через единство всех компонентов всестороннего гармоничного развития.
Так, реализация нравственного воспитания «даёт» нам человека доброжелательного, солидарного, точного и обязательного в обещаниях, дисциплинированного, вежливого, добросовестного, честного, с формированным мировоззрением, которое помогает ему отличать нравственное от безнравственного, проявлять свою моральную позицию в каждой житейской ситуации.
Полноценное нравственное воспитание возможно только при условии, что человек обладает системой знаний о природе, об обществе, о себе, набором определённых умений и навыков. Эти знания он не сможет освоить, если будет иметь отклонения в физическом развитии. Аномалии в физиологии организма (например, нарушения зрения, слуха, движений) сужают социальные контакты и возможности для общения, развития, трудовой деятельности.
И наоборот, если человек физически здоров – он активен. Активность позволяет ему познавать окружающий мир, действовать в нём, изменяя и преобразуя его. Наблюдательность и действенность способствует активному усвоению материального и духовного наследия, осваивать неизведанные истины, выражать своё отношение к ним, овладевать профессией и строить свой быт.
Проследив эту цепочку, можно сказать, что, всё-таки, основным условием формирования личности...