    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Предмет, объект, задачи, принципы и методы олигофренопедагогики. Трудовое воспитание детей и подростков с нарушением зрения...
| контрольные работы, Педагогика и психология Объем работы: 17 стр. Год сдачи: 2009 Стоимость: 400 руб. Просмотров: 1018 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
I. Предмет, объект, задачи, принципы и методы олигофренопедагогики
1.1. Предмет и объект олигофренопедагогики
1.2. Задачи, принципы и методы олигофренопедагогики
1.3. Связь олигофренопедагогики с другими науками
II. Трудовое воспитание детей и подростков с нарушением зрения
2.1. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста
2.2. Трудовое воспитание и обучение детей школьного возраста
III. Педагогическая классификация детей с недостатками слуха
3.1. Развитие взглядов на дифференцированное обучение детей с недостатками слуха
3.2. Основные положения педагогической классификации детей с недостатками слуха (по Боскис Р.М. и Нейману Л.В.)
1.1. Предмет и объект олигофренопедагогики
1.2. Задачи, принципы и методы олигофренопедагогики
1.3. Связь олигофренопедагогики с другими науками
II. Трудовое воспитание детей и подростков с нарушением зрения
2.1. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста
2.2. Трудовое воспитание и обучение детей школьного возраста
III. Педагогическая классификация детей с недостатками слуха
3.1. Развитие взглядов на дифференцированное обучение детей с недостатками слуха
3.2. Основные положения педагогической классификации детей с недостатками слуха (по Боскис Р.М. и Нейману Л.В.)
Олигофренопедагогика (от греч. oligos – малый, phren – ум и педагогика), отрасль дефектологии, разрабатывающая проблемы воспитания и обучения, пути коррекции недостатков психофизического развития умственно отсталых детей, а также вопросы их трудовой подготовки.
Большой вклад в разработку теоретических основ обучения, вос¬питания и развития детей с умственной отсталостью внесли ученые-олигофренопедагоги и психологи: Л.С.Выготский, М.И.Кузьмицкая, В.И.Лубовский, В.Г.Петрова, Б.И.Пинский, М.С.Певзнер. У истоков олигофренопедагогики стояли врачи-физиологи В.М.Бехтерев, П.Ф.Лестгафт [3,5].
Дети с нарушением зрения при поступлении в специальное дошкольное учреждение иногда оказываются беспомощными в самообслуживании. Поэтому следует обеспечивать условия для пре¬одоления таких недостатков и проводить систематическую работу по воспитанию самостоятельности.
Дифференциация обучения (лат. differentia - разница) – форма организации учебной деятельности, учитывающая склонности, интересы, способности учащихся.
Большой вклад в разработку теоретических основ обучения, вос¬питания и развития детей с умственной отсталостью внесли ученые-олигофренопедагоги и психологи: Л.С.Выготский, М.И.Кузьмицкая, В.И.Лубовский, В.Г.Петрова, Б.И.Пинский, М.С.Певзнер. У истоков олигофренопедагогики стояли врачи-физиологи В.М.Бехтерев, П.Ф.Лестгафт [3,5].
Дети с нарушением зрения при поступлении в специальное дошкольное учреждение иногда оказываются беспомощными в самообслуживании. Поэтому следует обеспечивать условия для пре¬одоления таких недостатков и проводить систематическую работу по воспитанию самостоятельности.
Дифференциация обучения (лат. differentia - разница) – форма организации учебной деятельности, учитывающая склонности, интересы, способности учащихся.
-
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.