Детско-родительские отношения и самооценка в младшем школьном возрасте

Самооценка — одна из составляющих Я-концепции человека, она связана с отношением к себе или отдельным своим качествам, это аффективная оцен¬ка представления человека о самом себе. Она может обладать различной интенсивностью, поскольку кон¬кретные черты образа-Я могут вызывать более или менее сильные эмоции, связанные с их принятием или осуждением. Предметом самооценки и определенно¬го самовосприятия может, в частности, стать тело человека, его способности, его социальные отноше¬ния и множество других личностных проявлений, в частности взаимоотношения в диаде родитель-ребенок.
Детско-родительские отношения составляют важнейшую подсистему отношений семьи как целостной системы и могут рассматриваться как непрерывные, длительные и опосредованные возрастными особенностями ребенка и родителя отношения.
Роль образа родителя и ребенка в детско-родительских отношениях состоит в ориентировке в указанной системе отношений с целью достижения согласованности и сотрудничества в решении задач совместной деятельности и обеспечении необходимых условий гармоничного развития ребенка. Особенности интеграции образов родителя и ребенка в детско-родительских отношениях исследуются в работах Л.И. Вассермана, Г.Т. Хоментаускаса, Е.О. Смирновой, В.В. Абраменковой, О.А. Карабановой, И.М. Марковской.
Интегративные показатели детско-родительских отношений, это - родительская позиция, определяемая характером эмоционального принятия ребенка, мотивами и ценностями воспитания, образом ребенка, образом себя как родителя, моделями ролевого родительского поведения, степенью удовлетворенности родительством; тип семейного воспитания, определяемый параметрами эмоциональных отношений, стилем общения и взаимодействия, степенью удовлетворения потребностей ребенка, особенностями родительского контроля и степенью последовательности в его реализации; образ родителя как воспитателя и образ системы семейного воспитания у ребенка. Этот показатель стал предметом научного исследования и широкого обсуждения...

Итак, основные задачи исследования выполнены, и получены ответы практически на все поставленные вопросы.
В общем и целом, данное исследование объективно отразило ситуацию по взятой проблематике на сегодняшний день.
Полученные в ходе исследования данные о влиянии различий в стилях семейного воспитания на уровень самооценки ребенка частично подтверждают уже имеющиеся в научной литературе данные.
Нами было показано, что не все имеющиеся различия в стилях родительского воспитания имеют влияние на возникновение заниженной самооценки ребенка.
Были выявлены следующие особенности детско-родительских отношений имеющие взаимосвязь с уровнем самооценки ребенка:
- различия по степени удаления внимания ребенку;
-различна и степень предъявления требований, запретов;
-строгость наказаний также имеет различную степень проявления в семьях детей с заниженной и адекватной самооценкой;
- различаются родители детей с низкой и адекватной самооценкой и в степени проявления родительских чувств;
Выдвинутая гипотеза подтвердилась полностью: гипопротекция, недостаточность требований и строгость наказаний в системе детско-родительских отношений приводят к заниженному уровню самооценки ребенка.
Результаты проведенного исследования являются информативными для практических психологов образования, семейных психологов, педагогов и родителей. Так же полученные данные могут использоваться при построении коррекционных программ в работе с самооценкой в младшем школьном возрасте.