*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

психологическое исследование трудностей обучения одаренных школьников

курсовые работы, Педагогика и психология

Объем работы: 38 стр.

Год сдачи: 2006

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 796

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ТРУДНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ 4
1.1 Психологическая основа понятия одаренность. 4
1.2. Выявление одаренности 10
1.3. Психологические проблемы одаренных школьников 15
2.ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТРУДНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ 22
2.1. Психологические особенности одаренных детей школьников 22
2.2. Исследование одаренных школьников 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 39
Наша страна сейчас находится на этапе развития, который можно охарактеризовать словами: «Человечество движется вперед благодаря
избранным». И образование должно идти под этим лозунгом, а для этого школа должна не только учитывать индивидуальные способности
каждого ученика, но и стараться всячески способствовать их развитию.
Мы очень часто говорим о том, что любого ребенка надо обучать и воспитывать индивидуально, то есть в школе необходим индивидуальный
подход к каждому ребенку. Столь же часто, стремясь подчеркнуть достоинства педагога, утверждаем, что у учителя на уроке соблюдается
принцип индивидуального подхода. Однако превратив этот термин в штамп, школа практически не задумывается над тем, что стоит за этой
фразой. На основе этого целью моей работы является исследование трудностей обучения одаренных школьников.
В соответствии с целью мы поставили следующие задачи:
Рассмотреть сущность понятия детской одаренности.
имеющиеся и предпочтительные методы диагностики одаренности
сложности при взаимодействии с учителями и сверстниками
проведение мероприятия по исследовательской работе школьников младшего возраста.
Актуальность данной темы заключается в росте требований общества к образованию, в необходимости перехода от традиционных
способов образования к инновационным и, в связи с этим, повышении грамотности специалистов образования в отношении способов
выявления и поддержки детской одаренности.
Объект исследования – одаренные дети
Предмет исследования - трудности обучения одаренных школьников
В ходе проделанной работы сделаны следующие выводы:
Феномен детской одаренности очень сложен. Необходимо учитывать массу вещей для диагностики, поддержания и развития одаренности
ребенка. В первую очередь требуется большая личностная включенность, талант и психолого-педагогическая грамотность взрослого,
работающего с одаренным ребенком.
Мы последовательно выполнили ряд задач, намеченных нами во введении к данной работе. В результате мы наметили определение
одаренности во всей его полноте, описали существующие классификации одаренности, показали специфику детской одаренности, а также
способы и методы диагностики, психологические особенности и программы обучения.
Таким образом, мы выполнили поставленную нами задачу: феномен одаренности нами описан.
Результаты экспериментального исследования показали, что неуспешные одаренные учащиеся при высоком уровне интеллектуальных и
творческих способностей отличались от своих успешных сверстников более низкими показателями учительского рейтинга в 5-м классе и
вербального и невербального интеллекта в 7-м классе, а также рядом мотивационно-личностных характеристик (меньшей выраженностью
надежды на успех и академической самооценки и большей выраженностью страха неудачи), по которым неуспешные одаренные были схожи
с контрольной группой. Полученные данные подтверждают представление о том, что отсутствие успехов в учебе у одаренных учащихся
может негативно влиять на их мотивационно-личностные характеристики, которые в свою очередь могут препятствовать появлению
успехов. Поэтому коррекционные упражнения и программы, не учитывающие особенности одаренного ребенка и закрепляющие его
представления о себе как об отстающем, часто оказываются не только бесполезными, но и порождают эмоциональные и поведенческие
проблемы.
Список литературы.
Аверина И.С., Щебланова Е.И., Перлет К. Адаптация Мюнхенских тестов познавательных способностей для одаренных учащихся // Вопросы
психологии. 2001. № 5. С. 173—178....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу