методологические особенности построения учебного процесса при подготовке социальных работников

Для любой науки проблемы методологии являются актуальными. В философском энциклопедическом словаре методология
определяется как "система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об
этой системе" [9].
Общий ход развития научного знания в современном обществе (как обществознания, так и человекознания), для которого
характерны все большая гуманизация, выявляет особые объективные требования к наукам, изучающим проблемы общества и человека.
Причем все чаще перед представителями таких наук, как социология, психология, социальная психология, встают общие проблемы,
связанные с индивидом, группой, обществом, которые не могут быть решены только их усилиями.
Представление о способах и формах совместной жизни, единстве и соборности, общности и разнообразии жизнедеятельности
населения, правомерности социальной дифференциации, о средствах защиты и "защитниках" возникли задолго до появления социальных
теорий (социологических, правовых, политических и пр.). И в дальнейшем обыденный уровень отражения социальной действительности
опережает научно-теоретический. Между этими уровнями отражения часто возникают противоречия: сложившиеся стихийно на уровне
обыденного отражения действительности непосредственно окружающей индивида представления могут не соответствовать социальной
практике в целом. Например, представления о справедливости и несправедливости, зле и добре, красоте и безобразии, возникшие в одной
социальной ситуации на определенном этапе развития общественных отношений могут претерпевать изменения как общественные ценности,
подвергаться сомнению и даже отвергаться теоретическим сознанием, оценивающим их как заблуждение определенных социальных групп.
Так, в России причудливое сочетание традиций общинной жизни крестьян и крепостничества, самодержавного правления и тяги к
воле, казачьей и беглой вольницы на окраинах огромного государства, религиозности и ереси, свободомыслия и...

Методология - это система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также
учение об этой системе. К методологическим проблемам относят: объект и предмет науки, понятийно-категориальный аппарат,
закономерности, принципы методы.
Объекты социальной работы – различные контингенты лиц, имеющих выраженные социальные проблемы (социально
дезадаптированные лица, инвалиды, одинокие престарелые, дети сироты, многодетные и социальные семьи, лица, пострадавшие от
стихийных бедствий, больные СПИДом и др.). Поэтому социальному работнику необходимо уметь находить «общий язык» с разными
группами людей.
Объект и предмет – основополагающие методологические показатели развития научного знания. Для теории социальной работы
характерно разнообразие подходов к выделению объекта и предмета. Объектом исследования в теории социальной работы как науки
одними исследователями рассматриваются клиенты, нуждающиеся в посторонней помощи, а предметом – социальные проблемы. Другие
рассматривают предмет через социальную ситуацию клиента как конкретное состояние проблемы конкретного клиента со всем богатством
своих связей и опосредований, имеющих отношение к разрешению данной проблемы.
Часть специалистов в области социальной работы сходятся в признании того, что объектом исследования социальной работы
является процесс связей, взаимодействий, взаимовлияний механизмов, способов и средств регуляции поведения социальных групп и
личностей, способствующих реализации их жизненных сил и социальной субъектности, а также характер сопряженности жизненных сил
индивида и группы и средств обеспечения их реализации в разных социальных ситуациях. Предметом социальной работы как
самостоятельной социальной науки они считают закономерности содействия становлению и реализации жизнедеятельности человека в
новых экономических условиях, а также совершенствование механизмов сопряженности жизненных сил и средств обеспечения их...