Методы предупреждения детского травматизма и система его контроля в образовательных учреждениях

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Дети идущие в школу, имеют поверхностные знания об окружающем мире, в том числе и об опасностях. И главная задача учителя – используя естественную детскую любознательность, не столько расширить эти знания, сколько систематизировать и углубить их.
Содержание курса ОБЖ в начальных классах раскрыто в следующих темах: «Безопасность в доме», «Улица – место повышенной опасности», «Ребенок и природа», «Оказание первой помощи», «Пожарная безопасность». Это только общие названия, хотя каждая тема включает в себя несколько подтем. При изучении этих тем у детей формируются, обогащаются и систематизируются представления о социальном и природном окружении с присущим им опасностям; учащиеся накапливают социально-нравственный жизненный опыт, учатся правилам безопасного поведения дома, на улице, в школе, общественных местах, на природе, в общении с животными. Именно на этом этапе у детей воспитываются те качества личности, которые определяют их отношение к родине, обществу, товарищам, самому себе.
Медицинские эксперты Всемирной организации здравоохранения пришли к выводу о том, что в настоящее время в большинстве цивилизованных стран дети чаще погибают в результате несчастных случаев, чем от всех болезней вместе взятых.
Среди населения бытует мнение о том, что лечение повреждений у детей заканчивается благополучно. Это не так. Последствия ряда травм (послеожоговые рубцы, сужение пищевода после химических ожогов, повреждения глаз, повреждения ростковых зон кости) в 18—20% случаев приводят к инвалидности детей. Легкие травмы также нередко вызывают патологические изменения в организме и в той или иной степени ограничивают функциональные возможности ребенка.
Профилактика школьного травматизма нелегкий совместный труд родителей, учителей и школьников.
Объект исследования – детский травматизм
Предмет исследования:- профилактика и методы предупреждения школьного травматизма
Цели исследования:
Разработать систему оперативного мониторинга образовательной среды,...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе проведенного исследования можно обобщить ряд выводов.
В последние годы наблюдается рост числа несчастных случаев в школе; чаще всего эти случаи возникают во внеурочное время в классе, коридоре, в школах, где организации досуга учащихся не уделяется должного внимания. Большинство травм - результат недисциплинированности детей (падения с лестниц, парт, подоконников, подставляя подножки и т. д.).
Характер и причины детского травматизма имеют возрастную специфику. Если травмы у детей дошкольного возраста чаще всего результат недосмотра взрослых, то у школьников они являются следствием грубых шалостей, опасных игр, неумелого обращения с предметами быта и т. д.
Среди детского травматизма на первом месте стоит бытовой травматизм, на втором – уличный, на третьем – школьный. Первая причина детского травматизма – повышенная двигательная активность. Благодаря этой биологической особенности молодой организм отрабатывает навыки двигательного поведения и общения, необходимые ему в жизни.
Работа по профилактике детского травматизма должна вестись в двух основных направлениях:
1) гигиеническое обучение и воспитание детей, цель которого выработка у них навыков безопасного поведения в различных жизненных ситуациях;
2) работа по созданию безопасной среды обитания детей.
Каждому возрастному этапу в жизни ребенка свойствен определенный уровень физического и интеллектуального развития, характер познавательной деятельности, степень самостоятельности, объем знаний и навыков, предшествующий опыт и др. Поэтому работу по профилактике травматизма необходимо проводить дифференцированно, в зависимости от возраста учащихся.
Анализ данных об оказании доврачебной помощи пострадавшим детям показывает, что взрослое население слабо ориентировано в этих вопросах. В 50% случаев помощь детям и их транспортировка в медицинское учреждение проводятся неправильно. Это усугубляет тяжесть повреждений, затрудняет лечение.