Использование теста в обучении иностранному языку в средней школе

Социально-экономические и культурные преобразования, происходящие в России, существенно повлияли на расширение функций иностранного языка как учебного предмета. Из второстепенного предмета он становится в один ряд с наиболее востребованными дисциплинами. России, расширяющей связи с зарубежными странами, требуются специалисты, владеющие иностранным языком как средством общения. А это в свою очередь влияет на изменение и уточнение целей обучения иностранному языку в разных типах общеобразовательных учреждений.
Обучение иностранному языку на современном этапе – это не просто процесс передачи и накопления знаний. Это процесс развития учащихся. Основная цель, к которой должна стремиться современная школа, - это развитие способности думать.
Иностранный язык вносит своей неоценимый вклад в решение этой проблемы. Через коммуникативную цель достигаются воспитательная, образовательная и развивающая цели, что и является всесторонним развитием личности. Таким образом, иностранному языку принадлежит важная роль в решении основной задачи школы - развитии и формировании личности школьников /6/.
За последние несколько лет в российском образовании значительно вырос интерес к проблеме оценивания знаний. В области иностранных языков этот интерес особенно заметен, поскольку интернационализация как самого образования, так и многих видов профессиональной деятельности настоятельно требует подтверждения полученных знаний, умений и навыков сертификатами международного образца, признаваемыми в России и за ее пределами.
Наиболее известными из международных экзаменов по английскому языку как иностранному являются так называемые Кембриджские сертификаты - многоуровневые стандартизированные тесты, проверяющие все виды речевой деятельности: аудирование, чтение, устную и письменную речь. Наблюдения за подготовкой к Кембриджским экзаменам выявили ряд трудностей, испытываемых российскими школьниками и студентами, привыкшими к совершенно иной системе оценивания знаний,...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В процессе обучения иностранному языку, когда целью и обеспечением эффективности является комплексное развитие всех видов речевых навыков и умений, важен постоянный контроль уровня обученных, т.е. эффективная оценка уровня владения тем или иным конкретным речевым навыком. В процессе обучения контроль выполняет такие функции, как: установление степени владения каким-либо навыком, выявление возможности отставания, а также соотнесенность владения различными речевыми навыками. Контролируются как знания, получаемые в процессе образования, так и навыки употребления языкового материала. Объекты контроля: языковой материал (лексические и грамматический), навык аудирования, чтения, говорения и письма. Объекты контроля идентичны объектам усвоения /6/.
Одним из наиболее эффективных и перспективных способов контроля при обучении иностранному языку является тестирование. В ходе тестирования учащиеся должны продемонстрировать владение языком, т.е. умение использовать имеющиеся у них грамматические, лексические, фонологические и лингвострановедческие знания во всех видах речевой деятельности.
Языковые знания следует проверять отдельно, прежде всего, на начальной стадии обучения иностранному языку. При этом необходимо использовать промежуточные тесты по окончании каждого раздела учебника, для того, чтобы выявить какие-то недостатки в ходе обучения или выявить учеников, испытывающих затруднения в овладении учебным материалом, а также для мотивирования учащихся к повторению всего изученного за данный срок языкового материала.
В условиях коммуникативного обучения иностранным языкам наиболее целесообразным представляется комплексный подход к тестированию. В ходе тестирования учащиеся должны продемонстрировать умение использовать как языковые знания (грамматические, лексические, фонетические), так и знания во всех видах речевой деятельности (говорении, чтении, аудировании, письме).
Результаты тестирования могут быть использованы для оценки...