Принятие новой социальной роли учащимися первых классов

Переход от дошкольного, «игрового» детства, к школьному, «учебному» - очень непростой и многоступенчатый процесс. Успехи ребенка в школьной жизни зависят от большого числа факторов:
- общего умственного развития,
- уровня познавательной активности,
- умения сохранять и поддерживать учебную деятельность,
- сознательно подчинять свои действия правилу, предлагаемому учителем,
- принимать систему новых требований и норм поведения,
- умения сохранять и поддерживать необходимый уровень внимания,
- обладания развитой речевой слухо-речевой и зрительной памятью,
- достаточно высоким темпом деятельности.
Социальная, или личностная, готовность к обучению в школе представляет собой готовность ребенка к новым формам общения, новому отношению к окружающему миру и самому себе, обусловленным ситуацией школьного обучения.
Для того, чтобы понять механизмы формирования социальной готовности к обучению в школе, необходимо рассмотреть старший школьный возраст через призму кризиса семи лет...................
................................................

1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практиче¬ской психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. - 352 с.
2. Бондарчук Е. И., Бондарчук Л. И. Основы психологии и педагогики: Курс лекций. - 3-е изд., стереотип. - К.: МАУП, 2002. - 168 с.
3. Конева О.Б. Психологическая готовность детей к школе: Учебное пособие. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2000.– 32 с.
4. Лаврентьева М. В. Социальная готовность детей к обучению в школе: [электронный ресурс] // Портал «Слово» - режим доступа [http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36691.php].
5. Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш учеб заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 400 с.