Особенности ценностных ориентаций учителей средней школы 2

Введение
Актуальность темы.
Сегодня никто не отрицает, что педагогическая профессия - профессия личностная. Педагог оказывает влияние на личность ребенка, "созидает его личность" прежде всего своей личностью. Таким образом, профессиональное развитие педагога неотделимо от личностного. А значит в решении проблемы непрерывного профессионального развития педагога необходимо участие психологов.
Проблема профессионального развития, несомненно, актуальна для образования в целом. Однако, на всех уровнях системы дополнительного образования осознание значимости личности педагога и, следовательно, осознание необходимости его непрерывного профессионального развития, происходит быстрее. Предоставленная ребенку возможность свободного входа и выхода из образовательного процесса на любом его этапе уже сама по себе гуманизирует взаимоотношения в системе "педагог - ребенок", ставит педагога перед необходимостью серьезной работы с мотивацией и профессиональными ценностями, что также требует постоянного наращивания профессионализма. Кроме того, педагог постоянно работает в области творчества, с творческими проявлениями ребенка, для чего также необходима достаточно высокая психолого-педагогическая компетентность и определенные жизненные ценности.

Как мы видим, категория ценностных ориентаций является одной из самых сложных феноменов человеческой культуры. Одно из определений гласит: ценностные ориентации – сложный социально-психологический феномен, характеризующий направленность и содержание активности личности, являющийся составной частью системы отношений личности, определяющий общий подход человека к миру, к себе, придающий смысл и направление личностным позициям, поведению, поступкам.
Место ценностей – на пересечении двух больших предметных областей психологии – мотивации и мировоззренческих структур сознания, этим обусловлена важность изучения проблемы ценностных ориентацией. Их исследуют сегодня на философском, социологическом, педагогическом, социально-психологическом и общепсихологическом уровнях и становится предметом их исследования. Проблема профессиональных ценностей, таким образом, появляется в специальной литературе на стыке социально-психологической концепции ценностей и концепции установок.