    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Уклад жизни школы как компонент учебно-воспитательного процесса
| дипломные работы, Педагогика Объем работы: 39 стр. Год сдачи: 2007 Стоимость: 200 руб. Просмотров: 922 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение. 2
Глава 1 Функции школы 3
1.1. Модуль школы. 3
1.2. Функции школы. 9
Выводы по I главе. 14
Глава II. Уклад жизни школы – один из компонентов учебно-воспитательного процесса. 15
2.1. Как определить, какой уклад существует в школе? 15
2.2. «Школа радости» Сухомлинского. 20
2.3. Школьный коллектив как компонент учебно-воспитательного процесса. 26
2.3.1. Раскрытие понятия школьного коллектива. 26
2.3.2. Принципы воспитания школьного коллектива. 28
2.4. Методы воспитания П.Ф. Лесгафта. 30
Выводы по главе II. 33
Приложение 34
Программа проведения игры 34
Выводы по III главе. 37
Заключение 38
Библиография 39
Глава 1 Функции школы 3
1.1. Модуль школы. 3
1.2. Функции школы. 9
Выводы по I главе. 14
Глава II. Уклад жизни школы – один из компонентов учебно-воспитательного процесса. 15
2.1. Как определить, какой уклад существует в школе? 15
2.2. «Школа радости» Сухомлинского. 20
2.3. Школьный коллектив как компонент учебно-воспитательного процесса. 26
2.3.1. Раскрытие понятия школьного коллектива. 26
2.3.2. Принципы воспитания школьного коллектива. 28
2.4. Методы воспитания П.Ф. Лесгафта. 30
Выводы по главе II. 33
Приложение 34
Программа проведения игры 34
Выводы по III главе. 37
Заключение 38
Библиография 39
Данная дипломная работа посвящена одному из главных аспектов педагогики – укладу жизни школы.
Тема дипломной работы: «Уклад жизни школы как компонент учебно-воспитательного процесса».
Актуальность: на сегодняшний день проблема перестройки средней общеобразовательной школы становится одной из актуальных проблем образования.
Цель: Характеристика модели школы, определение ее функций, оценка компонентам учебно-воспитательного процесса на примере Павлышской школы Сухомлинского.
Задачи: дать характеристику модели школы, раскрыть ее функции, а также дать качественную оценку компонентам учебно-воспитательного процесса.
Предмет исследования: лицей № 1.
Методы исследования: наблюдение, анализ, синтез, сравнение.
Практическая значимость: результаты исследования могут быть внедрены в учебно-воспитательный процесс.
Тема дипломной работы: «Уклад жизни школы как компонент учебно-воспитательного процесса».
Актуальность: на сегодняшний день проблема перестройки средней общеобразовательной школы становится одной из актуальных проблем образования.
Цель: Характеристика модели школы, определение ее функций, оценка компонентам учебно-воспитательного процесса на примере Павлышской школы Сухомлинского.
Задачи: дать характеристику модели школы, раскрыть ее функции, а также дать качественную оценку компонентам учебно-воспитательного процесса.
Предмет исследования: лицей № 1.
Методы исследования: наблюдение, анализ, синтез, сравнение.
Практическая значимость: результаты исследования могут быть внедрены в учебно-воспитательный процесс.
В ходе проделанной работы мы решили все поставленные задачи:
- выявили суть образовательных реформ, проследили изменение содержания образования;
- рассмотрели модель школы;
- дали определение уклада жизни школы, охарактеризовали его организацию и организацию его компонентов;
- описали уклад жизни школы на примере Павлышской школы В.А. Сухомлинского;
- привели теоретическую базу таких ученых, как А.С. Макаренко, Я. Корчака и др.;
- на основе теоретической базы ученых сделали выводы о том, что уклад жизни школы зависит от социальных функций школы и от компонентов учебно-воспитательного процесса, например, от школьного и классного коллектива.
- выявили суть образовательных реформ, проследили изменение содержания образования;
- рассмотрели модель школы;
- дали определение уклада жизни школы, охарактеризовали его организацию и организацию его компонентов;
- описали уклад жизни школы на примере Павлышской школы В.А. Сухомлинского;
- привели теоретическую базу таких ученых, как А.С. Макаренко, Я. Корчака и др.;
- на основе теоретической базы ученых сделали выводы о том, что уклад жизни школы зависит от социальных функций школы и от компонентов учебно-воспитательного процесса, например, от школьного и классного коллектива.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.