Влияние дидактических игр на сенсорное развитие детей раннего возраста

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЛИЯНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА……………………...5
1.1.Общие представления о сенсорных процессах………………………………...5
1.2. Сенсорное развитие детей раннего возраста………………………………...11
1.3. Роль дидактической игры в сенсорном развитии детей раннего возраста……………………………………………………………………………...15
2.ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ ПОД ВОЗДЕЙСТВИЕМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР…………..21
2.1. Выявление уровня сенсорного развития у детей третьего года жизни………………………………………………………………………………..21
2.2. Рекомендации для подбора дидактических игр для повышения уровня сенсорного развития детей раннего возраста…………………………………….26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………….38

Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Ребенок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становится благоприятной для дальнейшего нервно-психического развития и всестороннего воспитания дошкольника. Чем меньше ребенок, тем большее значение в его жизни имеет чувственный опыт. На этапе раннего детства ознакомление со свойствами предметов играет определяющую роль. Профессор Н. М. Щелованов называл ранний возраст «золотой порой» сенсорного воспитания.
Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих видов труда.
В истории дошкольной педагогики, на всех этапах ее развития, эта проблема занимала одно из центральных мест. Видными представителями дошкольной педагогики (Я. Коменский, Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли, Е. И. Тихеева и др.) были разработаны разнообразные дидактические игры и упражнения по ознакомлению детей со свойствами и признаками предметов.
Дети раннего возраста многое усваивают непосредственно соприкасаясь с разными предметами. Это самостоятельно добытый опыт имеет большое воспитательное значение: будит любопытство, умственную активность, доставляет много конкретных впечатлений. Но наиболее благоприятно развитие ребенка протекает под влиянием продуманного воспитания и обучения, осуществляемого с учетом возрастных особенностей детей. Чтобы развить у маленьких детей восприятие и сформировать...

В первой главе курсовой работы мы рассмотрели теоретические основы влияния дидактических игр на сенсорное развитие детей раннего возраста.
Мы пришли к выводу, что сенсорное развитие ребенка основано на процессе ощущений и восприятии. Процесс ощущений – это сложнейший и активный процесс в деятельности анализаторов, В свою очередь, восприятие является чувственным этапом познания, оно связано с мышлением и имеет мотивационную направленность, сопровождается эмоциональным откликом. Именно на основе восприятия возможна деятельность памяти, мышления, воображения. Таким образом, ощущение и восприятие человека – это необходимые предпосылки и условия его жизни и практической деятельности.
Сенсорное развитие предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира.
Основные особенности сенсорного развития детей раннего возраста – появление внешних ориентировочных действий; примеривания, зрительного соотнесения предметов по ихъ признакам, возникновение представлений о свойствах предметов, освоение свойств предметов.
Учёные доказали, что наиболее благоприятно развитие ребёнка протекает под влиянием продуманного воспитания и обучения, осуществляемого с учётом возрастных особенностей детей. Дидактическая игра является для маленького ребёнка наиболее подходящей формой обучения.
Во второй главе курсовой работы мы провели исследование уровня сенсорного развития в экспериментальной и контрольной группах. Эксперимент проводился на базе первой младшей группы МДОУ № 112 города Ангарска. В исследовании участвовали 10 детей третьего года жизни, было организовано две группы – экспериментальная и контрольная по 5 человек в каждой. В экспериментальную группу были отобраны 5 детей, которые регулярно посещали занятия по сенсорному развития. В контрольную группу мы отобрали 5 детей, которые недавно посещают детское учреждение и не посещали занятия по сенсорному развитию.
В результате проведения исследования, мы...