    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Особенности процесса обучения предметному рисованию дошкольников с тяжелыми нарушениями речи
| курсовые работы, Логопедия Объем работы: 43 стр. Год сдачи: 2011 Стоимость: 1100 руб. Просмотров: 749 | Не подходит работа? |
Оглавление
Содержание
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТНОМУ РИСОВАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 4
1.1 Значение предметного рисования для развития дошкольников 4
1.2 Особенности процесса обучения предметному рисованию дошкольников с тяжелыми нарушениями речи 10
ГЛАВА II ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКОВ ПРЕДМЕТНОГО РИСОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 18
2.1 Методики и организация исследования 18
2.2 Анализ результатов исследования 21
ГЛАВА III МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБУЧЕНИЮ РИСОВАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 25
3.1 Особенности методики обучения рисованию дошкольников с тяжелыми нарушениями речи 25
3.3 Формирование графических навыков в процессе рисования 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 43
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТНОМУ РИСОВАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 4
1.1 Значение предметного рисования для развития дошкольников 4
1.2 Особенности процесса обучения предметному рисованию дошкольников с тяжелыми нарушениями речи 10
ГЛАВА II ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКОВ ПРЕДМЕТНОГО РИСОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 18
2.1 Методики и организация исследования 18
2.2 Анализ результатов исследования 21
ГЛАВА III МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБУЧЕНИЮ РИСОВАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 25
3.1 Особенности методики обучения рисованию дошкольников с тяжелыми нарушениями речи 25
3.3 Формирование графических навыков в процессе рисования 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 43
Цель исследования: изучить методику обучения рисованию дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть значение предметного рисования для всестороннего развития дошкольников;
2. Рассмотреть особенности процессе обучения предметному рисованию дошкольников с тяжелыми нарушениями речи;
3. Экспериментально выявить уровень сформированности навыков предметного рисования у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи;
4. Предложить методические рекомендации по обучению предметному рисованию дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
Объект исследования: процесс обучения предметному рисованию дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
Предмет исследования: методика обучения предметному рисованию дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
Методы исследования: теоретический анализ литературы; эксперимент; методы наблюдения, беседы; методы математической статистики.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть значение предметного рисования для всестороннего развития дошкольников;
2. Рассмотреть особенности процессе обучения предметному рисованию дошкольников с тяжелыми нарушениями речи;
3. Экспериментально выявить уровень сформированности навыков предметного рисования у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи;
4. Предложить методические рекомендации по обучению предметному рисованию дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
Объект исследования: процесс обучения предметному рисованию дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
Предмет исследования: методика обучения предметному рисованию дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
Методы исследования: теоретический анализ литературы; эксперимент; методы наблюдения, беседы; методы математической статистики.
29 ист
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.