Дидактические возможности информационных технологий при обучении технике безопасности в образовательной области «Технология»

Содержание

Введение 3
Глава 1. Информационные технологии как средство обучения 6
1.1. Понятие информационных технологий в обучении 6
1.2. Дидактические функции информационных технологий в школе 13
1.3. Применение информационных технологий в образовательной области «Технология» 25
Глава 2. Методика обучения технике безопасности в образовательной области «Технология» с использованием информационных технологий 41
2.1. Информационные технологии при обучении художественной обработке древесины 41
2.2. Техника безопасности в учебном процессе по технологии 50
2.3. Информационные технологии как средства обучения технике безопасности 57
2.4. Методические рекомендации 62
2.5. Проведение педагогического эксперимента 69
Заключение 77
Список литературы 81
Приложение 1 84
Приложение 2 84
Приложение 3 84

Введение
Актуальность исследования. В настоящее время особый интерес представляют вопросы, связанные с применением информационных технологий в образовании, так как обычными методами обучения удовлетворить индивидуальные запросы учащихся становится труднее. Специфика современной системы образования состоит в том, что она должна быть способна не только вооружать обучающегося знаниями, но и формировать у него потребность в непрерывном самостоятельном и творческом подходе к овладению новыми знаниями, создавать возможности для отработки умений и навыков самообразования.
Одной из особенностей образовательной области «Технология» является то, что учащиеся в большей степени, чем на других уроках, подвергают свое здоровье потенциальной опасности.
Актуальность исследования определяется разрешением противоречия между необходимостью организации процесса обучения дисциплине «Технология» в школе с использованием информационных технологий и недостаточной разработкой методики их применения.
Объект исследования: процесс трудового обучения учащихся основной школы с использованием информационных технологий.
Предмет исследования: обучение технике безопасности.
Гипотеза исследования: использование информационных технологий на уроке и в самостоятельной работе учащихся сделает обучение технике безопасности более эффективным.

Заключение
Информатизация нашего общества, в целом, предъявляет особые требования к организации школьного образования, в частности. В связи с этим существуют два вида обучения: 1.Рецептивное – восприятие и усвоение знаний, передаваемых с помощью аудиовизуальных средств. 2.Интерактивное – обучение при взаимодействии человека и компьютера в диалоговом режиме.
Современный учитель имеет возможность использовать широкий спектр информационных технологий и средств в обучении. Это обучающие программы, тренажеры и контролирующие программы, поисковые системы и базы данных, электронные учебники и пакеты программ для самостоятельного решения учебных задач.
Информационные технологии обладают рядом дидактических особенностей, которые позволяют создавать благоприятные условия для эффективной учебно-познавательной деятельности:
 Информационная насыщенность;
 Возможность преодолевать существующие временные и пространственные границы;
 Возможность глубокого проникновения в сущность изучаемых явлений и процессов;
 Показ изучаемых явлений в развитии и динамике;
 Реальность отображения действительности;
 Выразительность, богатство изобразительных приёмов, эмоциональная насыщенность.
В настоящее время большое значение в программе образовательной области «Технология» уделяется информационным технологиям. Их использование в обучении открывает возможности, недостижимые для других традиционных средств. Использование электронных средств обучения позволяет заинтересовать ребенка школьными предметами, эффективнее проводить уроки. Информационные технологии помогают превратить школьников в активных участников учебного процесса, а учителям – совершенствовать свой опыт и методику, совершенствуя, таким образом, и сам учебный процесс.