Методы повышения трудовой мотивации педагогических работников

В 21 веке становление рыночных отношений в России проходит на фоне кар¬динальных перемен в обществе и сознании каждого человека.
На арену социально-экономических отношений выходит конку-рентоспособная, мотивированная личность, которая способна самостоятельно делать свою карьеру, получая удовлетворение от своей профессиональной де¬ятельности. Именно на такую личность в большей степени ориентиру¬ется современное общество, стремясь обеспечить себе социальную и производственную стабильность. Рыночная среда изменила требования к современному работнику: к его профессио¬нальной компетентности, стилю деятельности, личностным качествам, культуре и в целом к мировоззрению.
Таким образом, осмысление актуальных проблем формирования и развития личности как полноценного субъекта рыночных отношений не-посредственно связано с категорией конкурентоспособности, развития мотивации деятельности профессионала, что является од¬ной из приоритетных задач эффективного управления персоналом.
Мотивация является одним из центральных понятий в психологии. Жизнь как совокупная деятельность и, следовательно, все психические явления и процессы, как неотъемлемая часть структуры деятельности обусловлены именно мотивацией.
Изменения социально-экономического устройства нашего общества повлекли за собой трансформацию и его образовательной сферы, а также всех субъектов образовательного процесса.
Многочисленные исследования в области трудовой мотивации проводили, А.Г. Асмолов, М.М.Кашапов О.В. Кузьменков, Л.М. Митина, О.Г. Ожегова, С.Л. Рубинштейн.
Тем не менее, существует специфика в повышении мотивации людей определенной профессии. К таким профессиям, например, относятся педагоги, чей статус на сегодняшний день находится на непозволительно низком уровне. Этим определяется актуальность нашей работы, тема которой «Методы повышения трудовой мотивации педагогических работников».
Проблема: каковы возможности повышения трудовой мотивации педагогических работников?
Объект исследования:...

В 21 веке становление рыночных отношений в России проходит на фоне кар¬динальных перемен в обществе и сознании каждого человека.
На арену социально-экономических отношений выходит конку-рентоспособная, мотивированная личность, которая способна самостоятельно делать свою карьеру, получая удовлетворение от своей профессиональной де¬ятельности. Именно на такую личность в большей степени ориентиру¬ется современное общество, стремясь обеспечить себе социальную и производственную стабильность. Рыночная среда изменила требования к современному работнику: к его профессио¬нальной компетентности, стилю деятельности, личностным качествам, культуре и в целом к мировоззрению.
Таким образом, осмысление актуальных проблем формирования и развития личности как полноценного субъекта рыночных отношений не-посредственно связано с категорией конкурентоспособности, развития мотивации деятельности профессионала, что является од¬ной из приоритетных задач эффективного управления персоналом.
Мотивация является одним из центральных понятий в психологии. Жизнь как совокупная деятельность и, следовательно, все психические явления и процессы, как неотъемлемая часть структуры деятельности обусловлены именно мотивацией.
Изменения социально-экономического устройства нашего общества повлекли за собой трансформацию и его образовательной сферы, а также всех субъектов образовательного процесса.
Многочисленные исследования в области трудовой мотивации проводили, А.Г. Асмолов, М.М.Кашапов О.В. Кузьменков, Л.М. Митина, О.Г. Ожегова, С.Л. Рубинштейн.
Тем не менее, существует специфика в повышении мотивации людей определенной профессии. К таким профессиям, например, относятся педагоги, чей статус на сегодняшний день находится на непозволительно низком уровне. Этим определяется актуальность нашей работы, тема которой «Методы повышения трудовой мотивации педагогических работников».
Проблема: каковы возможности повышения трудовой мотивации педагогических работников?
Объект исследования:...

Итак, теоретическое исследование позволяет сделать следующие выводы.
Мы рассмотрели особенности мотивации как психологического феномена. Мотивация, безусловно, является центральным понятием в психологии. Жизнь как совокупная деятельность и, следовательно, все психические явления и процессы, как неотъемлемая часть структуры деятельности обусловлены именно мотивацией. Понятие мотивации обычно употребляется в двух значениях.
В первом, более узком значении, оно включает совокупность побуждений, направляющих какую-либо конкретную деятельность. От понятия мотива в этом значении понятие мотивации отличается тем, что включает дополнительные реально действующие мотивы, а также цели, ведущие к достижению мотива (мотивов), если они с ними не совпадают. В последнем случае в совокупности побуждений данной деятельности участвуют и волевые процессы, т.е. сфера произвольности.
В прошедшем столетии в психологии выделились и до сих пор продолжают разрабатываться теории мотивации труда. Каждая из них имеет свои достижения и вместе с тем свои недостатки. Основной заключается в том, что все эти теории, если их рассматривать в отдельности, в состоянии объяснить лишь некоторые феномены мотивации, ответить лишь на небольшую часть вопросов, возникающих в этой области психологических исследований. Только интеграция всех теорий с глубоким анализом и вычленением всего того положительного, что в них содержится, способна дать нам более или менее полную картину детерминации человеческого поведения. Однако такое сближение серьезно затрудняется из-за несогласованности исходных позиций, различий в методах исследования, терминологии и из-за недостатка твердо установленных фактов о мотивации человека.
Реорганизация работы, направленная на повышение уровня трудовой мотивации персонала, предполагает максимально полный учет всех влияний на мотивационную сферу работника и на его отношение к работе, о чем указывается в исследованиях Е.А. Климова[29, 68] и выделяется пять групп факторов:...