экспериментальное изучение особенностей памяти умственно отсталых учащихся

Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта. Память есть у всех живых существ,
но наиболее высокого уровня своего развития она достигает у человека. У дочеловеческих организмов есть только два вида памяти:
генетическая и механическая. Первая проявляется в передаче генетическим путем из поколения в поколение жизненно необходимых
биологических, психологических и поведенческих свойств. Вторая выступает в форме способности к научению, к приобретению жизненного
опыта, который иначе, как в самом организме, нигде сохраняться не может и исчезает вместе с его уходом из жизни.
У человека есть три вида памяти, более мощных и продуктивных, чем у животных: произвольная, логическая и опосредованная.
Память – это запечатление (запись), сохранение и последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта, позволяющее
накапливать информацию, не теряя при этом прежних знаний, сведений, навыков. Поэтому проблема развития памяти при умственной
отсталости так актуальна в наши дни.
Объект исследования – память учащихся с нарушением интеллекта.
Предмет исследования – особенности развития памяти школьников с нарушением интеллекта.
Цель работы – изучить особенности произвольной и непроизвольной памяти при умственной отсталости.
Задачи работы:
Анализ теоретических положений по проблеме.
Выявление уровней развития памяти умственно отсталых школьников.
Определение особенностей памяти умственно отсталых детей.
Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Во введении прописывается актуальность, объект,
предмет, цель и задачи работы. В первой главе нами рассматриваются виды и формы памяти, а также особенности памяти у детей с
умственной отсталостью. Во второй главе нами описано исследование по определению уровня развития памяти умственно отсталых детей
и коррекционная работа. В заключении делаются выводы по всей работе.
1. Изучение и анализ работ специалистов по проблеме...

Актуальность данной темы заключается в том, что память можно определить как психофизиологический процесс, выполняющий функции
запоминания, сохранения и воспроизведения материала. Три указанных подпроцесса являются основными для памяти.