Методы социально-педагогической работы в МОУ СОШ №4 округа Муром

Понимание, великодушие, милосердие,
терпимость и вера в ребёнка –
вот наши главные лекарства.
И ещё - полнокровная, радостная,
яркая, наполненная трудом,
общением и заботой о других, жизнь.
Дубровский А.А.

Социальный педагог - ключевая фигура в микрорайоне, призванная объединить усилия семьи, школы, общественности, для оказания помощи ребёнку.
Проблема развития социальной педагогики в России очень актуальна. Официально профессия "социальный педагог" появилась в нашей стране лишь около десяти лет назад, но не надо забывать о том, что, по сути, социальная помощь на Руси существовала всегда.
Но далеко не каждый человек, не каждый студент готов к столь специфической работе. Недаром в ряде зарубежных стран социальным педагогом можно стать лишь по достижении двадцати семи лет, когда человек делает свой выбор уже осознанно, со знанием дела. Главные качества, необходимые социальному педагогу, - любовь и преданность детям, мастерство и знания, такт и порядочность, умение не злоупотреблять властью над людьми. Необходимо постоянно изучать своих подопечных, их быт, традиции, национальные особенности, культуру.
Какое же оптимальное количество людей должно приходиться на одного социального педагога? Вряд ли можно ответить на этот вопрос. Всё зависит от условий и возможностей того или иного региона, конкретного учреждения, наличия не только финансовых возможностей, но и квалифицированных специалистов.
Методическими основаниями в разработке темы являлись общие теории А.Б.Фоминой, Б.Д.Карвасарского, Л.П.Мардахаева, В.А.Сластенина, В.А.Сухомлинского, Г.С.Тагировой. Частные теории по подростковым коллективам разрабатывали Г.С.Абрамова, А.С.Макаренко, Л.С.Выготский.
Объект исследования – МОУ СОШ №4 округа Муром
Предметом исследования является организация социально-педагогической работы в МОУ СОШ №4 округа Муром
Целью данной работы является разработка проекта по совершенствованию
социально-педагогической работы в МОУ СОШ №4 округа Муром
Задачи исследования:
-...

Поставленная цель исследования разработка проекта по совершенствованию социально-педагогической работы в МОУ СОШ №4 округа Муром, достигнута
В первой главе мы рассмотрели понятие социально-педагогической работы в общеобразовательной школе, а также, направления, содержание и методику социально-педагогической работы в школе в системе образовательного процесса оптимизации социально-педагогической работы в условиях общего образования, разработали теоретическую модель оптимизации социально-педагогической работы в условиях общего образования.
По результатам изучения теоретических основ исследования содержания и методики социально-педагогической работы в общеобразовательной школе можно сделать следующие выводы:
- Основная задача социальной педагогики состоит в содействии взаимодействию (адаптации, социализации и ресоциализации, реабилитации) личности и среды (профессиональной, социальной, педагогической), группы и среды, а также в выявлении воспитательного потенциала стихийно возникающих жизненных условий.
- Деятельность социального педагога обращена, прежде всего, к личности ученика. Безусловно, что развитие личности ребенка не может быть рассмотрено вне социального контекста, однако задача социального педагога состоит не в адаптации учащегося, а в создании условий для развития его активного отношения к миру
- В каждом образовательном учреждении главным предметом, с которым работают социальные педагоги, является личность ребенка, её развитие и саморазвитие, её способность к продуктивной жизни, деятельности и общению. По мере этого нарастает педагогическая направленность деятельности педагогов.
- Освоение педагогами важнейших психолого-педагогических теоретических положений является важнейшим ресурсом успеха воспитательной деятельности. Гуманизация управления воспитательным процессом связана с изменением подходов к воспитанию.
Во второй главе дана общая характеристика МОУ СОШ № 4 и её персонала, проанализирована практика организации социально-педагогической...