Коррекция цветоощущения у слабовидящих детей старшего дошкольного возраста с использованием элементов изо-деятельности.

Актуальность исследования. В России, по данным Министерства здравоохранения, более миллиона детей страдают различными заболеваниями глаз и нарушениями зрения: близорукостью, дальнозоркостью, нарушениями преломляющей способности глаза, амблиопией (слабовидением) и косоглазием. С каждым годом число таких детей растет. Поэтому особое значение специалисты придают ранней диагностике нарушений зрения и своевременной коррекционной работе.
Национальная доктрина развития образования указывает на необходимость усовершенствования системы образования для детей с недостатками психофизического развития, обеспечение им полноценного проживания и социальной защиты.
Проблема развития, обучения и воспитания детей с недостатками зрения является предметом исследования как отечественных, так и зарубежных ученых (В.М.Акимушкин, В.И.Белицкая, В.А.Белмер, Л.С.Вавина, А.П.Велицкий, Т.П.Головина, В.П.Ермаков, М.И.Немцова, А.А.Крогиус, И.С.Моргулис, А.Г.Литвак, Б.В.Сермеев, Л.И. Плаксина, С.А. Покутева, Л.И.Солнцева, R.F.Gromer, C.K.Mіller, L.Hіggіns, B.Stephens и др.).
Как свидетельствуют исследования, роль зрения в жизнедеятельности человека очень большая. Через орган зрения человек получает 90% всей информации. С помощью зрения распознаются основные признаки, которые характеризуют предметный мир: цвет, форма, величина, объем. Благодаря зрению устанавливаются пространственные отношения между предметами, оцениваются расстояние, направление, воспринимается перспектива. Именно поэтому подготовка детей с недостатками зрения к последующей интеграции в общество должна начинаться уже в дошкольном возрасте. Л.С. Выготский, А.Н.Леонтьев и др. считают, что самым удачным условием для развития компенсаторных возможностей у детей с разными дефектами, является выполнение любой деятельности. Не меняя своей сути, сохраняя основные формы (игра, обучение, работа), деятельность как вид внутренней и внешней (психической и физического) активности человека при глубоких недостатках зрения приобретает...

В ходе выполнения данной работы были получены следующие выводы:
1.Цветоощущение — способность зрительной системы преобразовывать спектральный состав светового излучения в целостное субъективное качество — хроматичность (или «цветность»).
2. Цветоощущение так же как и острота зрения, является функцией центрального зрения — желтого пятна. Отсутствие или ослабление нормального цветоощущения препятствует работе на транспорте, в красильной, химической, ткацкой промышленности, при некоторых врачебных и военных специальностях. Глаз способен различать большое разнообразие цветов и оттенков. Все они возникают при смешении семи основных цветов спектра — красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового, на которые разлагается луч белого цвета, пропущенный через призму.
3. Цвет является одним из неотъемлемых признаков любого предмета. Настоящий цвет предмета в зависимости от его пространственного положения, силы освещения и окружающей среды изменяется по ясности, цветному тону и насыщенности. Умение видеть цвета, распознавать их оттенки помогает нам не только правильно передавать цвет предметов в рисунках, а и создавать прекрасное в жизни.
4 Цвет как свойство предметов окружающей действительности и одна из характеристик человеческих ощущений непосредственно связан со зрительными ощущениями и восприятиями. С распространением действующих связей ребенка с внешним миром его зрительные анализаторы усовершенствуются, повышается их способность различать цвета. Осложнение продуктивных видов деятельности ведет к тому, что ребенок постепенно усваивает все новые цвета и постепенно овладевает сравнительно полным их набором.
5. Слабовидящие дети остро нуждаются в комплексной работе по коррекции их цветоощущения и цветовосприятия, что позволит им в дальнейшем испытывать меньше трудностей при адаптации к условиям жизни в обществе.
В ходе работы подобрана показавшая свою эффективность коррекционно-развивающая система занятий формирования у слабовидящих...