Деятельность воспитателя детского сада по коммуникативным навыкам среднего дошкольника .

В последнее время педагоги и родители все чаще с тревогой отмечают, что многие дошкольники испытывают серьезные трудности в общении с окружающими, особенно со сверстниками. Многие дети не умеют по собственной инициативе обратиться к другому человеку, порой даже стесняются ответить соответствующим образом, если к ним обращается кто-либо. Они не могут поддержать и развить установившийся контакт, адекватно выражать свою симпатию, сопереживание, поэтому часто конфликтуют или замыкаются в одиночестве. В то же время общительность, умение контактировать с окружающими людьми — необходимая составляющая самореализации человека, его успешности в различных видах деятельности, расположенности и любви к нему окружающих людей. Формирование этой способности — важное условие нормального психологического развития ребенка, а также одна из основных задач подготовки его к дальнейшей жизни. Для детей дошкольного возраста общение включает знание того, что сказать и в какой форме выразить свою мысль, понимание того, как другие будут воспринимать сказанное, умение слушать и слышать собеседника.
В основу нашей работы была положена идея В.А.Сухомлинского о том, что «ввести ребёнка в мир человеческих отношений — одна из важных задач воспитания личности ребёнка дошкольного возраста».
К сожалению, нельзя сказать, что уже познаны и сформированы все закономерности, позволяющие эффективно формировать коммуникативные навыки, но одно можно утверждать с уверенностью: основой методического содержания современного занятия должна быть коммуникативность.
Проблемы формирования коммуникативных умений в образовательном процессе рассматриваются с позиций психологии (Е.В.Коблянская, И.В.Лабутова, Р.А.Максимова) и педагогики (Л.А.Аухадеева, Е.Е.Боровкова, М.Е.Дашкин, Ю.Н.Емельянов), а также вопросы формирования и развития коммуникативных способностей (И.А.Алексеев, В.А.Сонин, В.Н.Снетков, Е.С.Яхонтова, Л.В.Куликова), формирование коммуникативных умений в процессе дидактической игры, разработана их...

Проанализировав психолого-педагогическую литературу можно сделать следующие выводы: коммуникативные навыки и общение как таковое - многоплановый процесс, необходимый для организации контактов между людьми в ходе совместной деятельности. Следовательно, общение способствует передаче, обмену, координации идеальных образований, существующих у индивида в виде представлений, восприятия, мышления и т.п. Коммуникативные навыки являются необходимым условием для успешной социализации личности.
Для полноценного развития ребенка на всех возрастных этапах первостепенное значение имеет общение. Общение как основное условие развития ребенка осуществляется в отношениях со взрослыми, которые оказывают определяющее воздействие на формирование его личности.
Организуемая воспитателем детского сада практика общения с детьми обогащает и преобразует их коммуникативные потребности. Важнейшее значение для развития общения имеют воздействия взрослого и его опережающая инициатива в установлении и поддержании контактов с ребенком.
Предложенный нами проект по развитию коммуникативных навыков у средних дошкольников наглядно помог нам убедиться в том, что работа с детьми в этом направлении представляет личностно-ориентированные технологии, характеризующие сотрудничество участников педагогического процесса, демократизм, равенство и равноценное партнерство не только самих детей, но и детей с взрослыми. Такой подход способствует развитию коммуникативных навыков дошкольников.
Исследовательская работа, проведенная нами показала, что проект, выбранный нами для работы с детьми, оказался достаточно продуктивным, о чем говорят результаты исследования.
Следовательно, цели и задачи, поставленные нами в начале работы полностью достигнуты и решены, а это подтверждает гипотезу о том, что эффективное развитие коммуникативных навыков детей среднего дошкольного возраста обеспечивается посредством следующей совокупности педагогических условий:
 развитие коммуникативных навыков средних...