Общение со сверстниками как условие эмоционально-экспрессивного развития детей старшего дошкольного возраста

Актуальность данной темы обусловлена тем, что в современном дошкольном образовании большое внимание уделяется эмоциональному развитию ребенка, важности знакомства дошкольников с эмоциями, понимания чувств других людей и своих собственных, умений адекватно выражать переживания.
Проблема данного исследования: каким образом общение со сверстниками влияет на эмоционально-экспрессивное развитие старших дошкольников.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментальным путем выявить влияние общения со сверстниками на эмоционально-экспрессивное развитие детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс эмоционально-экспрессивного развития детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: общение со сверстниками как условие эмоционально-экспрессивного развития детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Осуществить анализ научной литературы по проблеме исследования.
2. Определить содержание понятия «эмоционально-экспрессивное развитие» и его структурные компоненты.
3. Изучить уровень эмоционально-экспрессивного развития детей старшего дошкольного возраста.
4. Разработать и апробировать комплекс занятий, направленных на формирование эмоционально-экспрессивного развития детей старшего дошкольного возраста в общении со сверстниками.
5. Выявить эффективность комплекса занятий, направленных на эмоционально-экспрессивное развитие детей старшего дошкольного возраста в общении со сверстниками.
Гипотеза исследования: общение детей старшего дошкольного возраста со сверстниками будет обеспечивать успешное развитие эмоционально-экспрессивной сферы, если учитывать:
 специфику моторного профиля каждой эмоции;
 последовательность введения компонентов, составляющих эмоциональную экспрессию: вначале вводятся экспрессивные элементы, наиболее подвластные управлению и самоконтролю – это жесты, мимика, затем предполагающие принятие детьми различных поз, демонстрирование голосовых импровизаций.
Методы...

Эмоциональное развитие дошкольника связано, прежде всего, с появлением у него новых интересов, мотивов и потребностей. Интенсивно начинают развиваться социальные эмоции и нравственные чувства. Изменения в эмоциональной сфере связаны с развитием не только мотивационной, но и познавательной сферы личности, самосознания.
Эмоциональное развитие является важной составляющей в развитии дошкольников. Понимание своих эмоций и чувств также является важным моментом в становлении личности растущего человека.
Решение задач эмоционально-экспрессивного развития необходимо начинать с дошкольного возраста, т.к. развитие ребенка теснейшим образом взаимосвязано с особенностями мира его чувств и переживаний. Эмоции, с одной стороны, являются “индикатором” состояния ребенка, с другой – сами существенным образом влияют на его познавательные процессы и поведение, определяя направленность его внимания, особенности восприятия окружающего мира, логику суждений.
Развитие эмоционально-экспрессивной сферы зависит от направленности педагогического процесса на ее развитие, от уровня эмоционально-экспрессивного развития педагога, т.к. он является “учебным пособием” для ребенка в области эмоций и их экспрессии.
Главным средством эмоционально-экспрессивного развития дошкольников является познание ребенком внутренней сущности и самого себя.
Огромную роль в развитии личности ребенка-дошкольника играет влияние, оказываемое на него общением со сверстниками. Симпатия к другим детям, возникающая в раннем детстве, переходит у дошкольника в потребность общения со сверстниками. Именно в сфере общения со сверстниками будет лежать способность и умение человека неравнодушно смотреть на мир, способность радоваться и огорчаться, понимать и любить.

Нами было проведено исследование на развитие уровня эмоционально-экспрессивной сферы.
Эмоции оказывают большое влияние на развитие психических процессов у ребенка старшего дошкольного возраста.
При высоком уровне эмоционального состояния наблюдается...