*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Особенности освоения программы «Детство» детьми младшего дошкольного возраста

курсовые работы, Педагогика

Объем работы: 55 стр.

Год сдачи: 2006

Стоимость: 1200 руб.

Просмотров: 1360

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Содержание.
Введение. 2
Глава 1. Основа организации образовательно-воспитательного процесса в дошкольном учреждении. 5
1.1. Характеристики программ рекомендованных для работы в ДОУ. 5
1.2. Психолого-педагогические особенности детей младшего дошкольного
возраста. 19
1.3. Организация работы в дошкольном учреждении с детьми младшего дошкольного возраста по программе «Детство». 22
Выводы по главе 1. 28
Глава 2. Эмпирическое исследование освоения программы «Детство» детьми младшего дошкольного возраста. 29
2.1. Описание организации, методов исследования. 29
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов исследования. 35
2.3. Разработка рекомендаций для детей, родителей, воспитателей. 40
Выводы по главе 2. 49
Заключение. 50
Список литературы. 51
Приложения.
Введение.

Изменение социально-экономических условий в стране влечет за собой изменение социального заказа общества в системе образования. Закон РФ «Об образовании» ставит во главу угла функционирования образовательной системы интересы развития конкретной личности. Дети и их родители становятся главными заказчиками в этой сфере, на удовлетворение их образовательных потребностей должна быть направлена деятельность всех учреждений образования. Это ведет к изменению акцентов в деятельности каждого детского учреждения, поиску своего места в современном образовательном пространстве.
Основная миссия детского сада создание в образовательном учреждении необходимых условий для:
• обеспечения охраны и укрепления здоровья;
• формирования у детей универсальных, в том числе творческих способностей, до уровня соответствующего их возрастным возможностям, требованиям социального заказа государства и семьи, используя лучшие традиции российского классического и гуманитарного образования.
Обеспечение обогащенного развития воспитанников возможно через реализацию личностно-ориентарованного подхода по всем направлениям деятельности учреждения, что составляет главную специфику детского сада.
Дошкольное образовательное учреждение осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом РФ «Об образовании»», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Уставом, приказами и распоряжениями Учредителя, Договором между учреждением и родителями (законными представителями).
Детский сад – образовательное учреждение, реализующее как единые для учреждений всех видов базисные приоритеты, так и сугубо специфические. Это находит отражение в задачах учреждения.
Единые задачи:
• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, создание условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка;
• формирование общих способностей и целостной личности каждого ребенка;
• создание развивающей предметно-развивающей среды;
• вовлечение родителей в...
Список литературы.
1. Алиева М.А.; Гришанович Т.В.; Лабанова Л.В.; Травникова Н.Г.; Трашихина Е.Г. Тренинг развития жизненных целей. – СПб.: Речь, 2002 г. – 216 стр.
2. Бабаева Т., З. Михайлова З. «Методические советы к программе «Детство» - Санкт-Петербург, 2001 г.
3. Божович Л. И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. М., Л., 1948.
4. Газета Школьный психолог. № 45 – 2002 г.
5. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство развития: Методруководство для работников ДОУ/ Т.И. Доронова; Е.В. Соловьева; А.Е. Жичкина; С.И. Мусиенко – М.; Ликна – пресс, 2001 г. – 224 стр.
6. Журнал «Управление ДОУ» статья К. Белая, И. Павленко и др. «Интеграция – как инструмент создания новой модели ДОУ» - М., № 4-03 год.
7. Инструктивно-методическое письмо «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» - М., 2000 г.
8. Краузе Е.Н.. Логопедия – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002 г. – 208 стр.
9. Леонтьев А.Н. Об историческом подходе в изучении психики человека // Проблемы развития и психики М., 1959.
10. Лякско Е. Развитие речи малыша / Под. ред. А.С. Батуева – М.: Айрис – пресс, 2003 г. – 208 стр.
11. Лысюк Л. Г. Формирование целеполагания у детей 3-го года жизни (в рукописи).
12. Славина Л. С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам. М., 1958.
13. Пименова Л.«Проблемы гуманизации воспитательно-образовательного процесса в детском саду» - Пермь, 1997 г.
14. Соколова Е.И., Тарибарина Т.И. Если ребенку от 3 до 7 лет. Советы родителям / Ярославль: Академия развития, 2002 г. – 160 стр.
15. Парамонова Л.Г. Стихи для развития речи. – СПб.: Дельта, 2000. – 208 стр.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу