Особенности освоения программы «Детство» детьми младшего дошкольного возраста

Введение.

Изменение социально-экономических условий в стране влечет за собой изменение социального заказа общества в системе образования. Закон РФ «Об образовании» ставит во главу угла функционирования образовательной системы интересы развития конкретной личности. Дети и их родители становятся главными заказчиками в этой сфере, на удовлетворение их образовательных потребностей должна быть направлена деятельность всех учреждений образования. Это ведет к изменению акцентов в деятельности каждого детского учреждения, поиску своего места в современном образовательном пространстве.
Основная миссия детского сада создание в образовательном учреждении необходимых условий для:
• обеспечения охраны и укрепления здоровья;
• формирования у детей универсальных, в том числе творческих способностей, до уровня соответствующего их возрастным возможностям, требованиям социального заказа государства и семьи, используя лучшие традиции российского классического и гуманитарного образования.
Обеспечение обогащенного развития воспитанников возможно через реализацию личностно-ориентарованного подхода по всем направлениям деятельности учреждения, что составляет главную специфику детского сада.
Дошкольное образовательное учреждение осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом РФ «Об образовании»», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Уставом, приказами и распоряжениями Учредителя, Договором между учреждением и родителями (законными представителями).
Детский сад – образовательное учреждение, реализующее как единые для учреждений всех видов базисные приоритеты, так и сугубо специфические. Это находит отражение в задачах учреждения.
Единые задачи:
• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, создание условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка;
• формирование общих способностей и целостной личности каждого ребенка;
• создание развивающей предметно-развивающей среды;
• вовлечение родителей в...

Список литературы.
1. Алиева М.А.; Гришанович Т.В.; Лабанова Л.В.; Травникова Н.Г.; Трашихина Е.Г. Тренинг развития жизненных целей. – СПб.: Речь, 2002 г. – 216 стр.
2. Бабаева Т., З. Михайлова З. «Методические советы к программе «Детство» - Санкт-Петербург, 2001 г.
3. Божович Л. И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. М., Л., 1948.
4. Газета Школьный психолог. № 45 – 2002 г.
5. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство развития: Методруководство для работников ДОУ/ Т.И. Доронова; Е.В. Соловьева; А.Е. Жичкина; С.И. Мусиенко – М.; Ликна – пресс, 2001 г. – 224 стр.
6. Журнал «Управление ДОУ» статья К. Белая, И. Павленко и др. «Интеграция – как инструмент создания новой модели ДОУ» - М., № 4-03 год.
7. Инструктивно-методическое письмо «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» - М., 2000 г.
8. Краузе Е.Н.. Логопедия – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002 г. – 208 стр.
9. Леонтьев А.Н. Об историческом подходе в изучении психики человека // Проблемы развития и психики М., 1959.
10. Лякско Е. Развитие речи малыша / Под. ред. А.С. Батуева – М.: Айрис – пресс, 2003 г. – 208 стр.
11. Лысюк Л. Г. Формирование целеполагания у детей 3-го года жизни (в рукописи).
12. Славина Л. С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам. М., 1958.
13. Пименова Л.«Проблемы гуманизации воспитательно-образовательного процесса в детском саду» - Пермь, 1997 г.
14. Соколова Е.И., Тарибарина Т.И. Если ребенку от 3 до 7 лет. Советы родителям / Ярославль: Академия развития, 2002 г. – 160 стр.
15. Парамонова Л.Г. Стихи для развития речи. – СПб.: Дельта, 2000. – 208 стр.