Приемы обучения английскому языку во втором классе а рамках межъязыковой и межкультурной коммуникации

Введение.
Основной целью обучения иностранному языку в школе является развитие способности школьника к обучению на иностранном языке. Важным является развитие у учащихся общеязыковых, интеллектуальных, познавательных способностей, психических процессов, лежащих в основе овладения иноязычным общением, а так же эмоций, чувств учащихся, их готовности к общению, культуры общения.
Первой ступенью в реализации учебной цели предмета "Иностранный язык" выступает начальная школа. Целями обучения иностранному языку в начальной школе является формирование у учащихся желания овладеть иностранным языком как средством общения и взаимодействия с другой национальной культурой и ее носителями.
Задачей всего курса обучения иностранному языку в начальной школе является формирование у учащихся навыков и умений самостоятельного решения простейших коммуникативно-познавательных задач в устной речи, чтении и письме.
Среди проблем, теоретически и экспериментально решаемых методикой иностранных языков, коммуникативная компетенция и способы ее достижения является одной из наиболее актуальных.
Иностранный язык как предмет, способствующий развитию коммуникативной культуры и расширяющий познавательные возможности учащихся, предлагается изучать на всех ступенях обучения в школе, включая начальную. Признается, что раннее обучение иностранному языку создает условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру, способствует преодолению в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, приобщает детей к новому социальному опыту за счет расширения проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях семейно-бытового и школьного общения, формирует у учащихся готовность и способность к общению на иностранном языке с учетом их речевых возможностей и потребностей.
Одно из условий успешного общения на иностранном языке на доступном детям уровне - качественно сформированные лексические навыки,...

Библиография.
1. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. - М., 1976.
2. Елизарова Г.В. Культура и обучение иностранным языкам. - Санкт - Петербург, 2000.
3. Фурманова В.П. Межкультурная коммуникация и культурно - языковая прагматика в теории преподавания иностранных языков. Дис. …д-ра пед. наук. - М., 1994.
4. Цатурова И.А. Шестикомпонентная методическая система обучения иностранному языку в неязыковом вузе. // Всероссийская научно - практическая конференция «Учебник - ученик - учитель». М., 2003.
5. И.Л. Бим. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе: Пробл. и перспективы: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2103 “Иностр. яз.” - М.: Просвещение, 1988.
6. Н.Д. Гальскова, В.М. Шаповалова. Повышение эффективности контроля при дифференцированном обучении // “Иностранные языки в школе” № 4, 1987, с. 57-60.
7. Гальскова Н.Д., Никитенко З.И. Процесс обучения иностранным языкам в начальной школе. // Иностранная литература в школе,1994. - № 1.
8. Фролова Г.В. Педагогические возможности ЭВМ. Опыт. Проблемы. Перспективы, - Новосибирск: Наука, 1988.
9. Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе./Под ред. А.А. Миролюбова. – М.: Просвещение, 1967.
10. Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку: Метод. Пособие/ Под ред. А.А. Миролюбова. – Обнинск: Титул, 1999.
11. М.Е. Брейгина, А.Д. Климентенко. Контроль в обучении иностранным языкам 1091;чащихся средних профтехучилищ: Метод. Пособие. – М.: Высш. школа, 1979.
12. Верещагин Е.М., Костомаров В. Г.Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. Методическое руководство. - 3-е издание переработанное и дополненное. - М.: Русский язык, 1983
13. Гез Н. И., Ляховицкий М. В. и др Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебник. - М.: Высш. Школа, 1982
14. Гез Н. И. Формирование коммуникативной компетенции как объект зарубежной методики исследования // ИЯШ: 1985. - №2
15. Зимняя И. А....