Работа над голосом у детей с нарушениями слуха

Сегодня Россия находится в новой социальной реальности и, к сожалению наряду с положительными достижениями государства всегда шагают проблемы разного характера. Среди таких проблем - проблема воспитания детей, которые имеют отклонение в развитии. Эти отклонения могут быть вызваны разными факторами, среди которых потеря слуха. Чтобы предотвратить негативное влияние потери слуха на дальнейшее развитие ребенка следует употребить ряд мероприятий, подобрать правильный путь воспитания и работы.
Актуальность исследования обусловлена тем, что с каждым годом увеличивается количество детей с нарушениями слуха той или иной степени. Значение слуха в жизни человека очень велико. На слух ложится ответственность в развитии речи и голоса. Особенное значение приобретает функциональное значение органов слуха в детстве. Слух, как известно, не заканчивает своего развития с рождением ребенка, а постепенно формируется в течение первых лет жизни. Если случается так, что по тем или иным причинам, слух теряется или ослабляется, то в дальнейшем дети нуждаются в умелом вмешательстве специалистов медико-педагогического профиля. Такие дети зачастую имеют отклонения в развитии речи и голоса, нарушения в произношении звуков.
Голос является неотъемлемым компонентом процесса коммуникации. Языковое общение не может полноценно осуществляться при нарушении голосоведения. Расстройства голоса разного генезиса усложняют, как процесс воссоздания речи самим вещателем, так и восприятие его окружающими.
Голос - это уникальное явление, благодаря которому человек получает возможность выражать свои мнения, общаться с окружающими людьми. Длительное расстройство голосовой функции ведет к затруднению межличностных отношений, нарушения процесса социальной адаптации, которая негативно отражается на общем развитии, нервно-психическом состоянии и формировании личности ребенка. Весь ход нормального развития голоса протекает по строго определенным закономерностям, при которых каждое уже сформировался звено...

Голос имеет важное социальное значение в развитии ребенка, в общении с однолетками и взрослыми. Нарушения голосообразования влияют на развитие речи, нервно-психическое состояние, усложняют коммуникацию, нередко является причиной неполноценности голосового аппарата взрослого человека.
Фонопедическая коррекция функциональных нарушений голоса у детей с нарушениями слуха может быть представлена в виде четырех этапов:
1. Подготовительный этап;
2. Этап постановки физиологичного и фонационного дыхания;
3. Этап формирования оптимального физиологичного механизма голосообразования;
4. Этап закрепления навыков голосообразования и голосоведения.
Нарушения голоса разделяются на центральные и периферические, каждое из них может быть органическим и функциональным. Механизм нарушений голоса зависит от характера изменений нервно- мышечного аппарата гортани, прежде всего от подвижности и тонуса голосовых складок, который проявляется обычно в виде гипо- или гипертонуса, реже в сочетании того и другого.
Работа над голосом с глухими и слабослышащими дошкольниками -один из важных разделов над устной речью. Формирование у детей внятной устной речи неразрывно связано с формированием навыков пользования голосом нормальной силы, высоты, без грубых нарушений тембра.
Изучив состояние голоса дошкольников в детском саду для слабослышащих нами были выявлены следующие нарушения: сдавленный голос, голос с придыханием, голос с гнусавым оттенком; повышение голоса или переход на фальцет на некоторых звуках, низкий голос; а также слабый и крикливый голос.
Мы выяснили, что для организации целенаправленной работы по формированию голоса, приближенного к норме, необходимо учитывать знания: общих сведений о голосе и его акустических характеристиках, о физиологии голосообразования, о развитии голоса у слышащих и особенностях развития голоса у детей с нарушенным слухом, и о характерных для глухих и слабослышащих нарушениях голоса.