Особенности развития самооценки и пед условия ее формирования у детей мл шк возр с наруш слуха

Актуальность исследования: современные программы коррекции неуспеваемо¬сти ребенка в школе отдают предпочтение лишь ин¬теллектуальному компоненту. Но если ребенок вос¬принимает себя отстающим учеником, то ему удоб¬нее вести себя в соответствии с этим представлением, и он ищет такие ситуации, в которых он был бы из¬бавлен от неприятного опыта дальнейших неудач.
Цель исследования: изучить особенности развития самооценки и педагогические условия ее формирования у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха.
Задачи исследования:
• Дать общую характеристику самооценки;
• Рассмотреть особенности самооценки в младшем школьном возрасте;
• Изучить влияния самооценки на успеваемость;
• Рассмотреть особенности самооценки у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха.
Предмет исследования: особенности развития самооценки и педагогические условия ее формирования у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха.
Объект исследования: Я-концепция.
Метод исследования: теоретический анализ литературы.
Структура работы: введение, глава 1, глава 2, заключение, список используемой литературы, приложение.

Итак, было выяснено, что можно выделить следующие направления ра¬боты по развитию личности детей с нарушенным слухом, которые связаны с передачей исторически сложившихся норм поведения и эталонов оценки другого человека как личности.
Во-первых, необходимо сформировать у детей с нарушени¬ями слуха представления о качествах личности, эмоциональных свойствах, о нормах поведения.
Во-вторых, нужно научить их видеть проявления этих ка¬честв в поведении других людей — детей и взрослых, формировать умение понимать поступки окружающих людей и для этого дать обучаемым эталоны оценки.
В-третьих, формировать у детей с нарушениями слуха адек¬ватную самооценку, являющуюся, с одной стороны, основой ре¬гуляции собственного поведения, с другой — залогом успешного установления межличностных отношений.
Для этого в школьном возрасте следует использовать такие фор¬мы работы, в которых дети были бы поставлены перед необходи¬мостью оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с образцом, с работами других детей. Нужно предоставлять детям самостоятельность в решении задач различной трудности, как в процессе учебной деятельности, так и в разнообразных жизнен¬ных ситуациях. В школьном возрасте важно обогащать представле¬ния детей с нарушениями слуха о личностных качествах, меж¬личностных отношениях на основе анализа эмоциональных пере¬живаний и отношений героев художественной литературы, филь¬мов, спектаклей в сопоставлении с реальными жизненными си¬туациями.
Таким образом, в данной курсовой работе был осуществлен теоретический анализ по теме курсовой работы, а именно «Особенности развития самооценки и педагогические условия ее формирования у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха»; сделаны соответствующие выводы.
Исходя из выше сказанного, можно заключить, что задачи и цель курсовой работы, поставленные в её начале, были успешно достигнуты.