Педагогическое новаторство в педагогике

В современной ситуации необходим творческий поиск новых подходов, концептуальных путей и содержательных форм в работе с детьми.
Современные учебные и воспитательные концепции отличаются стремлением опираться на общечеловеческие ценности и цивилизованные формы жизнедеятельности во всех сферах.
В психолого-педагогической науке ведется разработка проблем развития личности, что подчеркивает ее теоретическую и практическую необходимость для реального учебно-воспитательного процесса.
Школа осуществляет решительный поворот к личности учащегося, он становится действительно субъектом своего развития, а не средством, с помощью которого педагоги реализуют отчужденные от данного индивида абстрактные планы и программы. Такая школа уважает личное достоинство каждого ученика, его индивидуальные жизненные цели, запросы и интересы, создает благоприятные условия для его самоопределения в развитии. Педагоги в такой школе ориентируются не только на подготовку воспитанника к будущей жизни, но на обеспечения полноценного проживания каждого возрастного этапа: детства, отрочества и юности – в соответствии с психическими особенностями развивающейся личности.
В отечественной теории и практики понимание детей можно найти у педагогов-новаторов (Ш.А.Амонашвили, И.П.Волков, Е.Н.Ильин, С.И.Лысенкова, В.Ф.Шаталов и другие). Практика их работы показала, что достичь высоких результатов в сфере обучения и воспитания подрастающего поколения можно только в том случае, если максимально учитывать интересы детей, предоставлять им право свободного выбора, любить их и принимать их такими, какие они есть.

1. Акимов, М. К. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход / М. К. Акимов, В.Т. Козлова. – М., 1992. – 176 с.
2. Батурина, Г. Традиционная культура воспитания в национальной школе / Педагогика, 1995. – №2 , с.122.
3. Бодалев, А. А. О субъективных факторах творческой деятельности человека / Педагогика, 1995. – №3, с.19.
4. Малинин, В. И. Работа для будущего. / В. И. Малинин, Ф. А. Фрадкин, С. Т. Шацкий. – М.: Просвещение, 1989. – 223 с.
5. Ожегов, С. И. Словарь русского языка. М., 1985. – 939 с.
6. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов/ Ю. К. Бабанский, В. А. Сластенин, Н. А. Сорокин и др.. – 3-е изд., доп. перераб. – М., Просвещение, 2002. – 479 с.
7. Харламов, И. Ф. Педагогика: Учеб.пособие. – 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Юрист, 1997. – 512 с.