Содержание логопедической работы по коррекции связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

Развитие речи становится всё более актуальной проблемой в нашем обществе. В настоящее время значительно возросли требования к речевому развитии детей старшего дошкольного возраста. К моменту выпуска из детского сада они должны достигнуть определенного уровня развития речевой активности, словаря, грамматического строя речи, готовности к переходу от диалогической речи к связному высказыванию. Как показали исследования Л.С. Выготского, А.Р. Лурия, А.К. Марковой и др. авторов, возможности построения связности высказывания, объединенного одной мыслью, обусловлены возникновением регулирующей, планирующей функции речи в старшем дошкольном возрасте. Дошкольный возраст наиболее благоприятен для развития и формирования речи у детей.
Связная речь предполагает овладение богатейшим словарным запасом языка, усвоение языковых законов и норм, то есть овладение грамматическим строем, а также их применение, практическое умение пользоваться усвоенным языковым материалом, а именно умению полно, связно, последовательно и понятно окружающим передать содержание готового текста или самостоятельно составить связный текст.
Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня овладения ими связной речью. Адекватное восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения – все эти и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития связной (диалогической и монологической) речи.
Значительные трудности в овладении навыками связной контекстной речи у детей с ОНР обусловлено недоразвитием основных компонентов языковой системы – фонетико-фонематического, лексического, грамматического, недостаточной сформированностью как произносительной (звуковой), так и семантической (смысловой) сторон речи. Развитие связной речи является первым и важным условием успешности обучения ребенка в школе.
В коррекционной логопедической работе с детьми с ОНР III формирование связной речи приобретает...

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ



1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития и обучения родному языку дошкольников: Учеб. Пособие для студентов высш. и сред. Пед. учеб. Заведений. – 3-е изд., стереотип. / М.М. Алексеева, В.И. Яшина – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 400 с.
2. Бородич А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.: 1984.
3. Волкова Л.С., Шаховская С.Н. Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведения – 3-е изд., перераб. и доп. / Л.С. Волкова, С.Н. Шаховская – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – 680 с.
4. Волосовец Т.В., Горина Н.В., Зверева Н.И. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / Т.В. Волосовец, Н.В. Горина, Н.И. Зверева и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 200 с.
5. Волосовец Т.В. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Учебно-методическое пособие. / Т.В. Волосовец – М.: Институт общегуманитарных исследований, В. Секачев, 2002. – 256 с.
6. Ванюхина Г.А. Истоки связной речи дошкольников с системными нарушениями / Ванюхина Г.А. // Логопед. - 2005. - № 5. – С. 74-77.
7. Грибов О.Е. Технология организации логопедического обследования: Методическое пособие / О.Е. Грибов – М.: Айрис – пресс, 2005. – 96 с.
8. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием Изд. 2-е, испр., доп. / В.П. Глухов – М.: АРКТИ, 2004. – 168 с.
9. Глухов В.П. Из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию // Дефектология. 1994. - №4
10. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников – М.: 1985.
11. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева - М.: Просвещение, 1973, - 222 с.
12. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Жукова Н.С.,...