Методика преподавания иностранного языка в начальной школе (на основе немецкого языка)

Система современного образования ориентирует учителя на повышение качества учебно-воспитательного процесса и эффективности в изучении иностранного языка.
На начальном этапе закладываются основы овладения языком, которые во многом определяют успехи в изучении этого предмета школьниками на последующих этапах.
Под начальным этапом в средней школе понимается период изучения иностранного языка, позволяющий заложить основы коммуникативной компетенции, необходимые и достаточные для их дальнейшего развития и совершенствования в курсе изучения этого предмета. В данном исследовании к начальному этапу мы относим IV – V классы средней общеобразовательной школы, а также II и III классы школы с углубленным изучением иностранного языка.
Целью данной работы является выявить основные тенденции в развитии современной методики обучения иностранного (немецкого) языка.
Данная цель предполагает реализацию ряда задач:
1. Раскрыть основные цели и задачи обучения иностранному (немецкому) языку на начальном этапе.
2. Раскрыть возрастные особенности рассматриваемой категории обучающихся (ученики начальных классов), степень их готовности к восприятию и усвоению учебного материала.
3. Раскрыть содержание основных тенденции в развитии современной методики обучения иностранному (немецкому) языку с учетом соответствия между целями и задачами обучения и возможностями обучающихся.
Актуальность данного исследования заключается в том, что оно представляет собой попытку понять требования программы в соответствии с системой работы по действующим учебно-методическим комплектам, показывает возможности для творчества учителя на каждом этапе учебно-воспитательного процесса, не выходя за пределы системы.
Структура работы отвечает задачам, поставленными перед исследованием.
Во введении обосновывается выбор темы, ее актуальность, обозначаются цели и задачи исследования
В первой главе исследования освещается структура целей и задач обучения иностранному (немецкому) языку в начальной школе....

Проведенное исследование, предметом рассмотрения которого стали столь важные аспекты организации преподавания иностранного (немецкого) языка на начальном этапе - аспекты целеполагания и учет возрастных особенностей обучающихся, позволяет сделать ряд выводов:
1. Анализ источников позволил выделить четыре взаимосвязанные цели обучения: практическую, образовательную, развивающую и воспитательную.
Названные цели тесно связаны между собой и взаимодействуют, а обучение иностранному (немецкому) языку преследует их комплексную реализацию в процессе овладения языком как средством общения.
1.1. Практическое овладение иностранным (немецким) языком как средством общения реализует практическая цель, понимание которой дифференцируется в зависимости от конкретных условий обучения языку.
1.2. Образовательная цель обучения заключается в осознании учащимися многообразных способов выражения мысли, присутствующих в изучаемом языке, что делает мыслительный процесс более гибким, развивает речевые способности учащихся, обогащает их речь языковыми средствами для выражения мыслей.
1.3. Развивающая цель заключается в развитии у всех учащихся познавательных процессов (памяти, мышления, речи, воображения) и умственных способностей.
1.4. Воспитательная цель проявляется в формировании личности учащегося, развитии чувства взаимопонимания между народами, а также в формировании умения работать, усидчивости, работы со словарём.
2. Постановка целей обучения иностранному (немецкому) языку на начальном этапе должна находиться в строгом соответствии возрастным (психологическим, психофизиологическим) особенностям учеников начальных классов. Учет таких возрастных особенностей как возраст учащихся, особенности их восприятия, внимания, памяти, мышления, мотивы учения играет ключевую роль в целеформировании и целереализации. Это определяет использование специфических методических приемов, строгий отбор содержания обучения, использование возможностей интегративного обучения, сюжетного способа...