Методика чтения лекций по психологии в вузе студентам негуманитарных специальностей

Каждый человек, любой специалист всегда находится в окружении других людей, взаимодействует с ними, поэтому для него исключительно важно правильно понимать причины их состояния и поведения, знать к каким последствиям приведут его слова или действия.
Кроме этого необходимость внедрения психолого-педагогических дисциплин в практику подготовки специалистов негуманитарных специальностей обусловлена социальной значимостью формирования у студентов профессионального самосознания и мастерства, активизации познавательной сферы и мышления, осознания личностных особенностей, психических процессов и специфики межличностных отношений, психологии управления и решения конфликтных ситуаций в профессиональной деятельности.
Актуальность проблемы. История свидетельствует, что образование во все времена было важным фактором развития человеческой цивилизации. Оно возникло как сфера социальной практики для передачи и сохранения накопленного поколениями опыта, знаний и умений о природе, обществе, человеке.
Образование представляет специфическую область духовной жизни человека и общества. Оно развивает интеллект человека, формирует совокупные ценности, развивает возвышенные чувства, благородство души, стремление улучшить и облагородить свой внутренний мир и окружающую среду[18.с.8].
На современном этапе развития нашего общества большое внимание уделяется психологическому образованию. В традиционной для нашей образовательной системы преподавание любого предмета, в том числе и психологии, представляет собой передачу жизненного опыта, при помощи различных организационных форм обучения. В современном мире меняются формы обучения, но лекция была и остаётся ведущей формой учебного процесса. Какие бы инновационные формы не использовались в современной высшей школе, живое слово педагога невозможно заменить даже совершенным в технологическом плане способом обучения.
Объект исследования: методика организации проведения лекции по психологии.
Предмет исследования: методика организации и...

В процессе изучения научной литературы по педагогике, психологии, мы выяснили, что лекция есть и остаётся ведущей формой организации обучения студентов.
Сегодня лекция – это наука и искусство. Наука – сложная умственная деятельность. Это настойчивый, сознательный труд над собой. Искусство высокое, умное, благородное. Это искусство – театр: педагог постоянно играет самого себя. Да, преподаватель выносит на аудиторию образ своего ораторского «Я». Образ, не нарисованный мимолётным гримом, не взятый напрокат в пьесе, а сотворенный всем своим естеством.
Подлинно великая лекция требует совершенной гармонии душевного состояния педагога с внешним выражением этого состояния; в уме и сердце говорящего есть известные мысли, известные чувства; если они передаются точно и притом не только в словах, но и во всей внешности преподавателя, в его голосе и движениях, то он говорит, как оратор.
Преподнести и донести лекцию до каждого студента, а также заинтересовать ей это – великое мастерство.
Мной были разработаны лекции по разделу «Познавательные процессы» по темам: «Память», «Мышление», «Внимание», а также апробирована на практике лекция по теме «Память». На мой взгляд, разработанные лекции могут использовать преподаватели, преподающие лекции по общей психологии. Лекции написаны научно, достоверно, материал использованный для лекций проанализирован и систематизирован. По моему мнению, цель работы достигнута, поставленные задачи выполнены, разработанные лекции способствует: расширению понятийного аппарата студентов, повышению психологической культуры личности, формированию мировоззрения.